面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模具設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革研究

陳 瑩，劉 萍

（江蘇省宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革是當(dāng)前模具設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的首要前提。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：一是從實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革。模具設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，基礎(chǔ)是關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)相對(duì)較為狹隘，大多數(shù)情況下，只是對(duì)一般項(xiàng)目車銑刨磨鉗的練習(xí)。這樣的實(shí)習(xí)訓(xùn)練自然無可厚非，但在當(dāng)前的就業(yè)導(dǎo)向趨勢(shì)下，只會(huì)操作這些基礎(chǔ)技能尚且不夠，還需要增強(qiáng)其他方面。增強(qiáng)對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的數(shù)控編程能力，從而熟練掌握各種機(jī)床的加工方法，尤其是對(duì)于特種機(jī)床的操作能力。二是提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)練習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，促使模具設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件也不斷更新與出現(xiàn)。在傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)功能，縮短了模具設(shè)計(jì)的時(shí)間，提升了工作效率，同時(shí)也優(yōu)化了模具設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2 實(shí)踐教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，對(duì)于應(yīng)用型模具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不佳，因而在實(shí)踐教學(xué)方法方面需要加以調(diào)整。在以往的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)開展，在這一過程中，學(xué)生們觀看教師操作，在教師的引導(dǎo)下了解模具的拆卸、組合極其內(nèi)部原理。事實(shí)上，理論知識(shí)與客觀實(shí)際之間存在不可避免的差異性，縱然學(xué)生牢記某一模具拆卸的步驟，理解其中的原理所在，但當(dāng)學(xué)生自己操作時(shí)，未必能做到得心應(yīng)手，毫無阻礙。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，只能是起到理論解析的作用，從教材文本而走向客觀具體，但要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，仍然需要擴(kuò)大學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而才能有效確保學(xué)生朝向應(yīng)用型方向發(fā)展。在教學(xué)過程中，案例教學(xué)是高效的教學(xué)模式，以具體的案例為依托，讓學(xué)生圍繞案例而進(jìn)行深入的分析與研究。對(duì)于案例教學(xué)，最好是能夠讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，如模具的拆卸實(shí)驗(yàn)，可從模具生產(chǎn)企業(yè)搜集生產(chǎn)過程中不需要的模具，交由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐能極大強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，了解模具的拆卸原理，并從中檢測(cè)出學(xué)生遇到的困難與問題。量的積累，最終才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突變。要提升學(xué)生的模具設(shè)計(jì)能力，需要讓學(xué)生立足于實(shí)際，以理論知識(shí)為指導(dǎo)，這樣的設(shè)計(jì)才能行之有效而不至于異想天開，幫助學(xué)生在模具設(shè)計(jì)中少走彎路，避免一些不必要的思維誤區(qū)。

3 實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)的改革

模具設(shè)計(jì)并非單一而獨(dú)立的存在，與之相反，模具設(shè)計(jì)涉及到的因素林林總總，十分之多，而模具設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)理念至最后的成型，不僅要考量其科學(xué)合理性，還要注重其實(shí)用、外觀、成本、定位等多方面的因素。以變化趨勢(shì)和社會(huì)需求而反饋到教育教學(xué)之中，就需要在模具設(shè)計(jì)教學(xué)中改革對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)、考核方式，從而實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)”、“學(xué)”信息對(duì)稱。長(zhǎng)期以來，在實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)生的考核大多數(shù)是彼此分離的，如課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等，彼此之間缺乏聯(lián)系，不能形成密切的關(guān)聯(lián)狀態(tài)。為此，在課程教學(xué)考核過程中，應(yīng)將學(xué)生的考核環(huán)節(jié)加以調(diào)整，從而形成綜合性的實(shí)踐考核方式。在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能的考核，可借鑒企業(yè)的“項(xiàng)目制”來加以實(shí)施。針對(duì)于學(xué)生群體的水平不同，可將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次，讓學(xué)生自主選定一個(gè)可獨(dú)立完成的實(shí)例課題。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)用型模具設(shè)計(jì)人才需求量與日俱增，培養(yǎng)模具專業(yè)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)不可或缺。在實(shí)踐教學(xué)過程中，需注重提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在課程比例上減少或降低演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，擴(kuò)大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐內(nèi)容。從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與操作能力，最終才能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。