網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

郭洪娟

摘 要：在高中的教學(xué)科目當(dāng)中，思想政治是與社會(huì)生活聯(lián)系最為緊密的一科，涵蓋的知識(shí)層面也最為廣泛，因此，思政教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)掌握新動(dòng)向、了解社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的發(fā)展為高中思想政治的教學(xué)提供了新的手段，可以這么說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)?；诖?，筆者提出即時(shí)通訊平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源、微課、思維導(dǎo)圖、多媒體技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中思想政治課程中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橐痪€的高中思政教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;網(wǎng)絡(luò)資源;即時(shí)通訊;思維導(dǎo)圖

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）11B-0053-02

教學(xué)效果是學(xué)科教學(xué)的生命，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的指標(biāo)。在當(dāng)前信息化、智能化的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，高中思政教師要提高教學(xué)的有效性，達(dá)到甚至超越原定的教學(xué)效果，那么，不可避免地要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高中思想政治的教學(xué)相融合，促進(jìn)傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)形式的改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有快捷性、豐富性等多個(gè)特點(diǎn)，以其技術(shù)的優(yōu)勢(shì)包攬眾多的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高中思想政治教學(xué)的融合，能夠加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的興趣等等，最終實(shí)現(xiàn)高效的思政課堂。

一、即時(shí)通訊，加強(qiáng)聯(lián)系

信息技術(shù)的不斷發(fā)展為社會(huì)帶來(lái)了改變，移動(dòng)客戶端的廣泛應(yīng)用打破了人們之間傳統(tǒng)的交往形式，促進(jìn)人們之間能夠更方便、快捷地進(jìn)行交流。

例如，教師可以通過(guò)微信、QQ等即時(shí)通訊平臺(tái)建立一個(gè)作業(yè)交流群，之后，教師通過(guò)微信等交流平臺(tái)將這些作業(yè)發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的上述作業(yè)進(jìn)行本課的預(yù)習(xí)，在完成上述的預(yù)習(xí)問(wèn)題后，學(xué)生通過(guò)交流群，當(dāng)天將完成的預(yù)習(xí)作業(yè)以圖片或者小視頻的形式上傳給教師。通過(guò)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，教師對(duì)《時(shí)代精神的精華》這節(jié)課的教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，提高了這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和針對(duì)性。同時(shí)，在預(yù)習(xí)《時(shí)代精神的精華》這節(jié)課的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)或者對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)有新的見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)即時(shí)通訊平臺(tái)向教師提出問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。

不難看出，在進(jìn)行高中思想政治課程教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)即時(shí)通訊平臺(tái)能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)，為教學(xué)的有序性開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還能夠利用即時(shí)通訊軟件幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)資源，提高興趣

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，“海量”儼然成為網(wǎng)絡(luò)資源的代名詞。在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的運(yùn)用，以便促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中思想政治教材知識(shí)的理解，同時(shí)，教師設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，還能夠使學(xué)生在豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源中提高學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)搜集“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制與美國(guó)等西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制之間的差別”“針對(duì)2008年的金融危機(jī)，我國(guó)提出了哪些經(jīng)濟(jì)政策”等資料，這些都使學(xué)生在學(xué)習(xí)《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這節(jié)課之前對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制及經(jīng)濟(jì)政策有一個(gè)大致的了解。在課堂中，教師可以組織學(xué)生以講師的身份講述自己所收集的資料。除此之外，教師還可以將有關(guān)視頻資源在課堂中播放給學(xué)生，使學(xué)生在直觀的視頻中，理解《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

可見(jiàn)，將海量的網(wǎng)絡(luò)資源與高中思想政治課程相融合，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)，教師合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生參與課程的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

三、利用微課，突破重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的發(fā)展為教育界帶來(lái)了微課，教師能夠通過(guò)微課中6到10分鐘的視頻進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解，雖是學(xué)生在碎片化的時(shí)間中，但能提高學(xué)生對(duì)思政重點(diǎn)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行《生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家》的教學(xué)前，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“我國(guó)人民民主專政與資產(chǎn)階級(jí)專政之間的根本區(qū)別”制作一個(gè)6分鐘的微課視頻，之后上傳到網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中或者教師個(gè)人的QQ空間等網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻對(duì)《生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。在課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的見(jiàn)解進(jìn)行闡釋，并幫助學(xué)生解決觀看微課中出現(xiàn)的問(wèn)題。

顯而易見(jiàn)，在進(jìn)行高中思想政治知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用微課的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)課程中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解，提高高中思想政治重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)效果。

四、思維導(dǎo)圖，構(gòu)建體系

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思維導(dǎo)圖的構(gòu)建聯(lián)系在一起，能夠幫助學(xué)生節(jié)約構(gòu)建思維導(dǎo)圖的時(shí)間，提高其學(xué)習(xí)的效率。因此，在當(dāng)前信息化的背景下進(jìn)行高中思想政治思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，教師也要引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)優(yōu)化思維導(dǎo)圖的構(gòu)建形式。

例如，在《文化對(duì)人的影響》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用Word或者Excel對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。在思維導(dǎo)圖的構(gòu)建中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文化對(duì)人的影響分為兩部分，一部分是文化對(duì)人的影響，另一部分是文化塑造人生。在文化對(duì)人的影響的框架中包含文化對(duì)人影響的來(lái)源、文化對(duì)人影響的方式、文化對(duì)人影響的特點(diǎn)等部分內(nèi)容;在文化塑造人生的框架中，包含豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量、促進(jìn)人的全面發(fā)展等內(nèi)容。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《文化對(duì)人的影響》這節(jié)課進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，能夠促進(jìn)學(xué)生細(xì)化這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)體系。

可見(jiàn)，在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解，幫助學(xué)生了解思政知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程體系的構(gòu)建。

五、多媒體教學(xué)，豐富課堂

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，多媒體在高中思想政治課堂中的應(yīng)用已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，大多數(shù)的高中思政教師已經(jīng)掌握了多媒體的使用方法，能夠利用多媒體的教學(xué)手段來(lái)豐富思政知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《多變的價(jià)格》的教學(xué)時(shí)，教師利用PPT或希沃等教學(xué)輔助投放幾張商場(chǎng)中打折促銷的照片以及“雙十一”等活動(dòng)促銷時(shí)價(jià)格變動(dòng)的圖片，并借由圖片中價(jià)格的變動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始對(duì)《多變的價(jià)格》這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

之后，教師采用表格、統(tǒng)計(jì)圖、圖文結(jié)合等多種形式將《多變的價(jià)格》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在多樣的知識(shí)呈現(xiàn)形式中更好地理解《多變的價(jià)格》這節(jié)課的知識(shí)。

不難看出，在進(jìn)行高中思想政治課程教學(xué)的過(guò)程中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠豐富知識(shí)的呈現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，在進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，教師利用PPT等多樣的多媒體表現(xiàn)形式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的興趣，提高學(xué)生在高中思想政治課程中的參與度。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容豐富，高中思政教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與思政教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效融合，能夠促進(jìn)教學(xué)改革向著現(xiàn)代化的方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念對(duì)高中思政課堂的要求。

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