小學(xué)信息技術(shù)課堂作業(yè)的有效性探索

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)的課堂作業(yè)，可以讓學(xué)生即時反饋所學(xué)的知識，讓教者檢查教學(xué)效果，更能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問題的方法，從而提高學(xué)生自身信息技術(shù)方面的能力。但在實際課堂操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力較弱，表現(xiàn)呆板，不敢嘗試。如何改變這一現(xiàn)狀呢，我做了這樣的嘗試——加強課外練習(xí)：組織班級學(xué)生每天利用課外時間到機(jī)房練習(xí)，鼓勵學(xué)生反復(fù)操練，大膽嘗試，享受掌握一項技能帶來的成就感。

關(guān)鍵詞：課外練習(xí)；多樣性；發(fā)展性；層次性

信息技術(shù)課程作為小學(xué)基礎(chǔ)課程之一方興未艾，學(xué)生、教師及社會各界都對信息技術(shù)熱切關(guān)注，如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，如何創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，都是信息技術(shù)教師需要面對的重要問題。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師會采用的“課堂作業(yè)”——這一重要環(huán)節(jié)存在較大局限，如學(xué)生不敢嘗試，表現(xiàn)呆板，極大影響了教學(xué)效果。而課外練習(xí)作為課程教學(xué)的重要補充，表現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。因此在平時教學(xué)中，我特別重視課外練習(xí)，并從課外練習(xí)的形式、內(nèi)容、要求三個方面做了些嘗試與改革，收到了一定的效果。

一、 課外練習(xí)的形式：單一變多樣

（一） 豐富多彩的課外練習(xí)讓學(xué)生親近生活

信息技術(shù)的課外練習(xí)應(yīng)當(dāng)與日常生活息息相關(guān)。在生活中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識去解決生活問題，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)計了“找找你身邊的信息技術(shù)”的作業(yè)，讓學(xué)生用一雙“發(fā)現(xiàn)、探索、求知”的眼睛，去尋找身邊的信息知識，比如通過電視、報刊和新媒體等傳媒渠道，豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識儲備。學(xué)生的興趣很大，積極響應(yīng)，幾乎每個人都會自覺主動地完成，他們找到的內(nèi)容有：商店的促銷活動、食品包裝袋、警示牌、名片、廣告牌、動畫等。

這項課外練習(xí)讓學(xué)生有意識地去尋找身邊有哪些地方用到了信息技術(shù)，從而感受到信息技術(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，種下學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵內(nèi)因。

（二） 創(chuàng)造性的課外練習(xí)應(yīng)增強實踐性

現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)主要為課堂作業(yè)，課外練習(xí)多是信息技術(shù)教師偶爾布置一些口頭作業(yè)（如完成書后的實踐園），然而，這些作業(yè)對于自覺性較高的學(xué)生來說，能達(dá)到一定的教學(xué)效果，對于沒有電腦或者不太自覺的學(xué)生來說，口頭作業(yè)變成了“有布置無檢查，有要求無落實”的“空談”。為改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)的課外練習(xí)應(yīng)更多集中在練習(xí)的實踐性上。

其一，練習(xí)的實踐性可以讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)知識，熟練技能。比如，在孩子學(xué)習(xí)了“制作表格”之后，教師可以布置學(xué)生制作一張關(guān)于“班級同學(xué)的座位表”的表格，鼓勵學(xué)生制作形式豐富的表格；還可以要求學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，對學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行編排。開始有的學(xué)生經(jīng)常出錯，這時教師可以鼓勵他們慢慢做下去，一段時間后，學(xué)生的制作漸漸熟練了，可以獨立完成作業(yè)。

其二，練習(xí)的實踐性也可以讓學(xué)生更好地融入集體，走進(jìn)生活。比如讓學(xué)生幫助教師準(zhǔn)備一些課堂所需的信息技術(shù)素材，準(zhǔn)備素材可以有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這也是學(xué)生對班級文化的小小貢獻(xiàn)，無疑會調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的班級榮譽感。

二、 課外練習(xí)的內(nèi)容：鞏固性轉(zhuǎn)向發(fā)展性

信息技術(shù)課外練習(xí)不只限于為鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，應(yīng)注重拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富其理論知識，發(fā)散其思維，堅實其能力，最終目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（一） 發(fā)展性信息技術(shù)讓學(xué)生愛上了信息技術(shù)

讓學(xué)生在課外練習(xí)呈現(xiàn)方式中體會快樂是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)驅(qū)力。課外練習(xí)的呈現(xiàn)方式很多，像電子繪圖、電子小報、電子郵件、博客等。

電子繪圖讓學(xué)生創(chuàng)意無限。很多學(xué)生喜歡畫圖，它最大的優(yōu)點是可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主權(quán)：畫什么內(nèi)容、給圖片配什么文字、圖片文字如何布局都是自己決定。教師可以每月安排一次展示，讓學(xué)生將自己的成果展示出來，學(xué)生們將在展示中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

而像電子郵件的運用，把大家緊密聯(lián)系在一起。老師同學(xué)間可以使用電子郵件交流學(xué)習(xí)上的問題，噓寒問暖、相互傾訴等等，大大增進(jìn)相互間感情，學(xué)習(xí)效果非常好。

電子小報的靈活使用也取得不錯成效。如我把全班學(xué)生分成了四個組，通過小組合作完成一張以“拉薩的天空”為主題的電子小報。具體分工由組長和組員商討而定，組員們根據(jù)自身特長都配合組長的最終分工，排版、找圖、查資料，各個都忙得不亦樂乎。

（二） 發(fā)展性信息技術(shù)讓學(xué)生信息素養(yǎng)得到了提高

課外練習(xí)讓學(xué)生的觀察和信息搜集處理能力得到了發(fā)展，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提高。電子繪圖提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，電子小報的制作鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，此外，搜集相關(guān)練習(xí)所需的資料大大加強了學(xué)生對信息的查找、識別、歸納等能力，充分體現(xiàn)了課外練習(xí)所強調(diào)的發(fā)展功能。

三、 課外練習(xí)的要求：同一性向?qū)哟涡赞D(zhuǎn)化

課外練習(xí)的布置與要求應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，層次性的課外練習(xí)要求可以讓所有學(xué)生都體會到實現(xiàn)目標(biāo)的自豪感。層次性的課外練習(xí)需要教師在布置作業(yè)時能考慮學(xué)生個體發(fā)展嚴(yán)重不均衡的情況，關(guān)注每個學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計有針對性的要求。

而層次性的課外練習(xí)可以考慮的有：

首先，“多選一”的課外練習(xí)是有效途徑之一。在課外練習(xí)的呈現(xiàn)方式上也不能千篇一律。教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況與承受能力，布置適合他們的課外練習(xí)。

其次，“自選題”的課外練習(xí)也是一條有效途徑。課外練習(xí)的題目通常難易不等，鼓勵學(xué)生遵循“跳一跳，能夠到”的原則，即是說題目要適合學(xué)生的能力，能達(dá)到一定的完成度，又拓寬了學(xué)生的視野。需要注意的是，有些“不自信”的學(xué)生對自己要求過低，教師要多鼓勵多提醒，爭取在班級中營造一個良性競爭的氛圍。

再次，“延時賽”為所有學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺。課外練習(xí)中，有的作業(yè)難度較大，基礎(chǔ)扎實、思維能力強的學(xué)生可以獨立完成，而基礎(chǔ)不夠好、缺乏創(chuàng)造性思維的學(xué)生無法及時完成。在此情況下，教師應(yīng)該給予學(xué)困生更多的支持，時間上可以對他們盡量放寬。

總之，小學(xué)階段信息技術(shù)的教學(xué)目的在于讓學(xué)生明白信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，既讓學(xué)生初步了解信息技術(shù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生明白信息技術(shù)簡單易學(xué)，建立學(xué)生的自信心，減少畏難情緒。所以，把握好學(xué)生的身心發(fā)展特征，了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其興趣愛好，并結(jié)合科學(xué)高效的教學(xué)理論知識，設(shè)計出既“精”又“巧”的課外練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于動口、勤于動手，更樂于動腦的好習(xí)慣，充分發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識，夯實素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。

作者簡介：

蔣小波，江蘇省南京市，南京市六合區(qū)竹程小學(xué)。endprint