淺析信息技術(shù)在幼兒園教學活動中的運用

摘 要：緊隨時代的發(fā)展，計算機信息技術(shù)也被慢慢的融入幼兒園教學活動中。但現(xiàn)在的幼兒園往往會因為資金缺乏、技術(shù)困難等因素無法將多媒體技術(shù)真正的運轉(zhuǎn)起來。本文從多媒體技術(shù)的應用給幼兒園教學帶來的便利及其發(fā)展中所存在的問題進行分析。

關鍵詞：幼兒園多媒體教學；優(yōu)勢；發(fā)展情況分析

興趣是幼兒學習的重要動力，多媒體教學包含了圖片、音頻、視頻等多方面內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。因此，我們利用多媒體具有的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點來實施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動中感到語言易學且愛學。幼兒園多媒體教學技術(shù)作為現(xiàn)代化的科學技術(shù)成果，也是現(xiàn)教育界中提倡使用的一種先進的教學手段，具有傳統(tǒng)教學所不具有的特殊優(yōu)勢。

一、 幼兒園多媒體教學優(yōu)勢

（一） 豐富教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣

現(xiàn)在的多媒體發(fā)展的非常的快，教師可以運用多種軟件如：POWERPOINT、 FLASH等設計制作多媒體課件，開展計算機輔助教學活動，以改進傳統(tǒng)教學的模式，或為幼兒提供一個新的學習環(huán)境。幼兒教師在設計多媒體課件的同時，要根據(jù)本班幼兒年齡的特點，充分調(diào)動幼兒視聽等各個感官，這樣才能夠加深幼兒對事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和滿足幼兒的好奇心，從而促進幼兒全面的發(fā)展。

（二） 優(yōu)化教學內(nèi)容，巧妙解決教學難點

小班的幼兒對于抽象的事物往往無法理解，教師通過多媒體手段可以將事物生動形象、具體的展現(xiàn)出來，利用視覺以及聽覺結(jié)合更好的幫助幼兒理解與接受。例如：在一次小班活動《鋪地磚》中，剛開始我純粹的與幼兒說有規(guī)則排列的意思，幼兒一個個都毫無興趣，完全無法理解。第二次我便利用多媒體將不同的地磚有規(guī)則的進行排列，幼兒立即能夠清晰明了的感受其中的規(guī)律，并且通過圖片還能夠真實的感受規(guī)則排列的美。

（三） 激發(fā)幼兒學習的主動性

現(xiàn)代的教學方法早已改變了往常的“滿堂灌”，我們幼兒園陳老師中班的一節(jié)綜合活動《灰姑娘》以王子幫公主找水晶鞋為線索，教師播放事先錄好的警衛(wèi)的話引導幼兒闖關進行自主學習，充分發(fā)揮幼兒的主導地位。多媒體教學能變靜為動、變小為大、圖文聲像并茂，改變過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過程動感、形象地展現(xiàn)出來，大大激發(fā)幼兒的學習興趣，擴展幼兒的信息量，也給幼兒的生活增添無窮的樂趣。

二、 幼兒園多媒體教學的發(fā)展情況

（一） 多媒體軟件不完善

現(xiàn)在大部分幼兒園都配備有一些電教設備，部分幼兒園還配備有專門的多媒體教學活動室，最少也要有一到兩套。并且每班都配有電腦，一般幼兒園的班級都有電腦、電視機和視頻轉(zhuǎn)換儀。但是幼兒園多媒體教學軟件配備得較少，有部分幼兒園教師通過購買網(wǎng)上的光盤進行教學活動，還有一些幼兒園是請專業(yè)人員設計課件。然而那些從網(wǎng)上購買來的課件不一定適合所有的幼兒，教師也無法有針對性的開展教學活動，而總是請專業(yè)人員設計課件也并非長久之計。

（二） 幼兒園缺少多媒體教學的專業(yè)培訓

現(xiàn)在的幼兒園都相對缺少專業(yè)的電教老師，一些多媒體的課件大都是圖片或文字形式的，生動鮮明的動畫形式課件極其少。甚至有些教師為了課堂形式的多樣化，盲目的在教學活動中加入多媒體技術(shù)，一節(jié)活動既有圖片又有音頻，既有視頻又有動畫。這種非專業(yè)的技術(shù)運用不僅不能很好的發(fā)揮多媒體的作用，反而會讓孩子感覺混亂，甚至會因此連最簡單的教學內(nèi)容都無法掌握，最后只會適得其反。

（三） 教師的計算機的技能還有待提高

雖說現(xiàn)在老師都是有幼教資格證的專科畢業(yè)生，或是本科畢業(yè)生，可是要想很好的利用多媒體開展教學，仍需要有大量的軟件操作知識和技巧。這對于目前的幼兒教師無疑是一大難題。大多數(shù)老師都是沒有接受過專門有關多媒體教學的培訓，甚至有些老教師對于最簡單的幻燈片放映都不熟悉。有些年輕教師在校雖然接受過一些簡單的計算機培訓，但最多也只會制作一些PPT課件以及簡單的白板課件，動畫等一些稍微復雜的制作軟件對他們來說就難了。并且由于受時間、精力及能力所限，教師制作的課件大多不精，過于簡單，很難發(fā)揮其在教學過程中的作用。單一的圖片形式，并不能達到理想的效果，單一的課件反而使幼兒的創(chuàng)造性受到局限。

三、 準確運用幼兒園多媒體教學

盡管多媒體教學有諸多的優(yōu)勢，但對于它我們必須有準確的定位。它只是一種輔助教學的手段，是教學中的一種形式，教學的核心在于教學內(nèi)容，我們應該要根據(jù)幼兒學習的內(nèi)容和需要來決定如何將多媒體教學用于其中。雖然多媒體具有很強的特殊優(yōu)勢，但是讓幼兒掌握教學內(nèi)容才是最主要的。媒體的選擇，不可唯“媒”是從，它的優(yōu)勢并不一定會得到好的效果。教學設計才是根本，媒體只是教學設計中的一種形式。應該由教學內(nèi)容來選擇教學媒體，而不是由教學媒體來牽制教學內(nèi)容。它始終不能完全脫離傳統(tǒng)教學手段起的作用，唯有根據(jù)不同的設計方案，再來選擇是否運用多媒體進行教學。也并非所有的多媒體教學都是成功的案例，更不是每個活動都適宜的，根據(jù)教學目標更有效地把多媒體應用于教學之中才是根本。

參考文獻：

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作者簡介：

孫祎祎，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。endprint