高中思想政治課創(chuàng)新教育路徑探索

摘 要：高中思想政治課是學(xué)校德育工作的主陣地。隨著信息化時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求。在基礎(chǔ)課程改革不斷深入的大背景下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新思想政治學(xué)科教育，注重提升學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；創(chuàng)新教育；基礎(chǔ)課程改革

時(shí)代在不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心，教育領(lǐng)域同樣也不例外。高中思想政治學(xué)科是對中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。但部分教師仍然存在重知識輕能力、重灌輸輕啟發(fā)。思想政治教育有效性不足已經(jīng)成為制約高中思想政治學(xué)科的重要問題。人才成長需要不斷創(chuàng)新思想，實(shí)施創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)課程改的本質(zhì)需求，更是踐行素質(zhì)教育理念的重要主題。

一、 高中思想政治創(chuàng)新教育

（一） 創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育即根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造智力為目標(biāo)的教育理論。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二） 高中思想政治創(chuàng)新教育。高中思想政治創(chuàng)新教育則主要是指將創(chuàng)新教育理念運(yùn)用于高中思想政治學(xué)科，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在授課過程中，教師應(yīng)該更新自我理念，改革教學(xué)方式，利用課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題。

二、 高中思想政治課創(chuàng)新教育路徑探索

（一） 教師創(chuàng)新理念，提升自我綜合素質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)社會已經(jīng)步入信息化時(shí)代的今天，教師理應(yīng)從傳統(tǒng)知識文化的傳播者，逐漸變?yōu)閷W(xué)生能力全面發(fā)展的培養(yǎng)者。教師需要不斷創(chuàng)新理念，改變傳統(tǒng)灌輸思想，努力汲取現(xiàn)代教育理念，不斷提升課堂教學(xué)效率，處理創(chuàng)新理念，改革教學(xué)模式。創(chuàng)新教育理念要求教師必須提升自綜合素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，且需要具備教育學(xué)、心理學(xué)以及其他學(xué)科知識，并將這些內(nèi)容運(yùn)用到教育過程中，使得教學(xué)工作能力能夠符合學(xué)生的身心發(fā)展需求。況且，舊有的粉筆教學(xué)顯然已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的需求。教師在改革自我教學(xué)理念時(shí)，必須堅(jiān)持增強(qiáng)教學(xué)模式時(shí)代特色?，F(xiàn)代信息技術(shù)的多元化發(fā)展已經(jīng)深刻地影響到學(xué)生的生活，學(xué)生信息來源非常多元。教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、期刊、報(bào)刊等引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，促進(jìn)學(xué)生主動化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。

（二） 創(chuàng)新課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)前高中思想政治課程設(shè)置內(nèi)容來看，主要包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)。現(xiàn)行課程的設(shè)置，目的在于引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立完善的價(jià)值理念，正確分析經(jīng)濟(jì)社會中出現(xiàn)的諸多問題，不斷提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

首先，旁征博引，創(chuàng)設(shè)科學(xué)具體情境。思想政治課理論性較強(qiáng)，與高中學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，枯燥乏味，學(xué)生感性知識無法與教材理性知識相互契合，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。針對于此，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)具體情境。例如將寓言、故事、詩歌、歇后語、民謠、謎語、漫畫等引入到思想政治課堂，讓學(xué)生在課堂中有新體驗(yàn)、新感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生思維創(chuàng)新奠定重要基礎(chǔ)。

其次，善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思考欲望?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教師教學(xué)過程中實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生不斷質(zhì)疑、解疑等過程。在此過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)灌輸式模式，不斷撥動學(xué)生求知心弦，激發(fā)學(xué)生思考欲望。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)中“商品”概念時(shí)，即可以設(shè)置疑問，讓學(xué)生聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行思考：（1）商品與我們之間的聯(lián)系非常緊密，我們周邊的商品從哪兒來？往哪兒去？（2）大自然中的陽光、空氣、河水是不是商品？為什么？（3）醫(yī)院使用的氧氣，家中的自來水是不是商品？（4）你送給朋友的生日禮物是商品么？可以說，通過層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思維逐漸從形象到具體，既能夠解決“什么是商品”的基本概念，還能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三） 激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究。基礎(chǔ)課程改革更加重視學(xué)生的主體地位，要求教師應(yīng)該將傳統(tǒng)一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿貉蕴茫寣W(xué)生在發(fā)揮自我主體作用的基礎(chǔ)上，完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1. 給予學(xué)生“上課”機(jī)會。教師應(yīng)該大膽改革，給予學(xué)生“登臺”機(jī)會，讓學(xué)生大膽展示自我。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生集體備課，處理教材內(nèi)容，既有效解決教材上“怎么樣”、“為什么”問題，還應(yīng)該繼續(xù)深究“為什么會這樣”，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考。待學(xué)生準(zhǔn)備好之后，教師可以在每節(jié)課抽出10分鐘，學(xué)生則需要簡明扼要的闡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容，教師則予以補(bǔ)充和總結(jié)。可以說，利用簡短的“實(shí)習(xí)”機(jī)會，不斷培養(yǎng)學(xué)生的收集材料能力、處理教材能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生更加深入地理解教材內(nèi)容。

2. 開展相關(guān)研究性課程。信息化時(shí)代的來臨為學(xué)生材料收集奠定重要基礎(chǔ)。研究型課程則是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程中，確定相關(guān)研究專題，以提升自我創(chuàng)新能力為核心，以主動參與、協(xié)調(diào)合作為基礎(chǔ)，以發(fā)展個(gè)性、完善人格為目的而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)過程。具體到高中思想政治學(xué)科教學(xué)層面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生作調(diào)查、做設(shè)計(jì)、寫報(bào)告等實(shí)踐性活動，并以教材必修課、活動課以及部分時(shí)事為載體，提升學(xué)生責(zé)任感，為學(xué)生提升創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。研究型課程的開展，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3. 增加試卷開放性試題力度。當(dāng)前學(xué)生思維敏捷，求知欲強(qiáng)烈。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核方式更加注重知識的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的運(yùn)用和理解，這有利于促進(jìn)他們收集與教材相關(guān)材料。但必須承認(rèn)，舊有考核方法無法為學(xué)生提供更加廣闊的思維天地。當(dāng)前，國內(nèi)部分省市已經(jīng)在中考時(shí)推動政治開放性試題。沒有參考答案的束縛，學(xué)生則可以根據(jù)自己所學(xué)知識，言之有據(jù)，更能夠培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力。

總而言之，信息化時(shí)代的來臨呼喚思想政治教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)，更是高中思想政治學(xué)科的重要義務(wù)。高中教師應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，真正體現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的基本要求。

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作者簡介：

謝瑩，重慶市，重慶市第四十二中學(xué)。endprint