課內外銜接式的小學英語閱讀教學研究

摘 要：英語課程的教學是小學階段教育中重要的一部分。而在英語課程教學中，閱讀能力的培養(yǎng)同樣是目標之一。通過英語閱讀，能夠加深學生對英語知識的理解和應用，提高學生的讀寫能力。在本文中，筆者主要針對如何加強課內外銜接式小學英語閱讀教學進行探討，希望對未來英語課程教學質量的提高有所幫助。

關鍵詞：小學教育；英語課程；閱讀教學

隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語這門語言無論是在學習還是工作中都有著越來越重要的作用。當前，為了培養(yǎng)學生的英語能力，小學也已經(jīng)開設了英語課程，希望能夠幫助學生更好地學習英語這門語言。而在英語的學習過程中，除了單詞的記憶、語法的學習以外，閱讀同樣重要。通過閱讀，不僅能夠加深學生對英語知識的理解，同時也能夠培養(yǎng)學生的語感以及語言表達能力，提高學生的英語課程學習質量。當然，在閱讀的過程中需要注重的是課內外銜接式的英語閱讀，相比起普通閱讀，這樣的閱讀方式更加高效，也更容易激發(fā)學生的學習興趣。

一、 從興趣入手，加強課內外銜接式英語閱讀教學

眾所周知，對于任何人來說，沒有什么是比興趣更好的老師。而要想進一步加強課內外銜接式英語閱讀教學，使得學生通過閱讀提高學習質量，那么首先就需要從興趣入手。從當前實際小學英語課程教學情況來看，筆者發(fā)現(xiàn)部分課堂較為枯燥乏味，學生很少主動參與到課堂活動當中，更不用說在課外進行英語閱讀。因此，要想提高學生的學習興趣，就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，要采取更加豐富多樣化的教學模式，以學生為中心，創(chuàng)設一個輕松、和諧、活潑的課堂教學氛圍，這樣才能吸引學生更好地參與到課堂學習當中，并且激發(fā)學生的學習興趣。

除此之外，良好課堂氛圍的創(chuàng)設同樣也是為了讓學生能夠在課堂上更加勇于提問。在課外進行閱讀的時候，由于學生自身認知能力有限，使其必然會在閱讀過程中產(chǎn)生大量問題。而這些問題若是沒有得到及時解決，不僅會影響閱讀效果，同樣也會讓學生產(chǎn)生挫敗感，使得學生對英語閱讀失去興趣。因此，鼓勵學生在課堂上進行提問的目的就是為了讓教師幫助學生解決問題。這樣既可以提高學生的閱讀能力，加深學生對英語知識的理解，同時也能夠讓教師對學生實際學習情況有更深的了解，從而在未來的教學過程中尋找到更加合適的方法提高學生的學習質量。

二、 利用多媒體技術，加強課內外銜接式英語閱讀教學

在小學英語教學過程中，利用多媒體技術同樣對閱讀教學效果的提升有著重要作用。在當前，多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用在各個階段的教學中。通過多媒體技術，能夠采用圖片、視頻、聲音、音樂等手段將課程知識展現(xiàn)在學生面前。這樣的優(yōu)勢在于，知識能夠更加形象化，便于學生理解。同時，活潑的表達方式也能夠活躍課堂氛圍，使得學生能夠在一個更加輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習。而在英語閱讀教學中，利用多媒體技術首先可以播放真人朗讀，讓學生跟著朗讀語音一起閱讀，既能夠更好地吸引學生的注意力，同時也能夠幫助學生正確的發(fā)音。其次，利用多媒體技術也能夠播放與閱讀材料相關的影片讓學生進行觀看。這樣一來，學生就能夠更加深入地理解材料的內容，明白其中包含的情感，對于提高學生的閱讀興趣與閱讀質量都有著極大的作用。

三、 利用課余時間，加強課內外銜接式英語閱讀教學

在課內外銜接式英語閱讀教學中，除了課堂的英語材料閱讀以外，最重要的就是課余時間的英語材料閱讀。而要想利用學生的課余時間提高閱讀能力，首先需要的就是教師對學生進行嚴密的觀察和指導，幫助學生尋找到合適的閱讀材料和閱讀方式，這樣才能有效提高學生的閱讀能力。其次，任何的閱讀都要讓學生帶有目的地進行閱讀。這就需要教師在指導學生挑選閱讀材料之前，對不同的閱讀材料都有深入的了解，并且詳細了解學生的實際情況，這樣才能為學生提出更有針對性的問題，使得學生可以帶著目的進行閱讀。每當學生達到一個目的時，就能夠提高學生的自信心，使得學生可以更加積極主動地參與到英語閱讀中，有效提高學生的英語學習質量。

四、 打造公共閱讀平臺，加強課內外銜接式英語閱讀教學

打造公共閱讀平臺，對于提升課內外銜接式英語閱讀教學質量有著重要幫助。隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)深入到每一個人的工作和學習當中。而借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術，打造一個公共閱讀平臺，學生在平臺上可以尋找到優(yōu)秀的英語閱讀材料，同時也能夠將自己閱讀的心得、方式放在閱讀平臺上。這樣一來，不僅可以解決當前市面英語閱讀材料良莠不齊的問題，同時也能夠拉近學生與學生之間的關系，讓不同學生之間可以形成良性的競爭關系，更好地提高學生的閱讀質量。除此之外，教師也可以通過公共閱讀平臺，分享優(yōu)秀閱讀材料，并且對學生所閱讀的材料進行講解、總結，以此幫助學生更好地理解英語課程知識，讓學生在課余時間也能夠積極主動地進行英語閱讀。

五、 結束語

綜上所述，通過英語閱讀教學能夠更有效提高學生的英語課程學習質量。而要想提高學生的英語閱讀能力就必須要從四個方面出發(fā)，第一是提高學生對英語閱讀的興趣，第二是充分利用多媒體技術，第三是加強課外閱讀，第四就是打造公共閱讀平臺。只有實現(xiàn)這四點，才能讓學生更加積極主動地投入到課內外的英語閱讀中，讓學生在未來的英語課程學習中取得更加優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1] 賈婷婷.淺談小學英語閱讀教學研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，（18）：62.

[2] 王麗.淺談小學英語閱讀教學策略[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（8）：148-148.

作者簡介：

曹宇文，江蘇省蘇州市，吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)長安花苑小學。endprint