小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

摘 要： 當(dāng)前，社會(huì)對(duì)教師的基本要求就是教書(shū)育人，這也是一名優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。班主任工作是一門(mén)豐富多彩的藝術(shù)，班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著直接的影響，作為一名班主任想要搞好班級(jí)工作，就必須研究管理工作藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)：班主任；管理藝術(shù)

一、 引言

百年大計(jì)，教育為本，目前教育事業(yè)的受重視程度越來(lái)越高，尤其是在新課改的提出之后，此現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)小學(xué)班主任也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，需要使用先進(jìn)的班主任的管理理念，不斷更新管理的方法，采用新的教育方法，這樣學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展才能得到保障。因此，作為一名小學(xué)班主任在班級(jí)的管理工作要下足功夫，掌握更多的實(shí)用技巧，促進(jìn)管理水平的有效提高。

二、 小學(xué)班主任的班級(jí)管理意義

作為一名小學(xué)班主任，職責(zé)就是要充分利用周邊的教育資源、組織集體活動(dòng)、進(jìn)行德育工作、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。目前的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因?yàn)榧议L(zhǎng)的嬌慣，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不同的性格問(wèn)題，給學(xué)校管理帶來(lái)了一定的困難，因此，需要班主任投入更多的精力。

目前，小學(xué)生班主任在教育上不僅注重學(xué)生的成績(jī)也對(duì)學(xué)生的心理健康非常重視，需要新的理念和教育方法運(yùn)用在管理工作上，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班氣的形成，和班主任的引導(dǎo)是密不可分的，因?yàn)閷W(xué)生與班主任的接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的性格最了解，體現(xiàn)了班主任的優(yōu)勢(shì)。在看到優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也存在著很多不足之處，在做好教師的本職工作的同時(shí)還要將班級(jí)的管理工作做得更好，可見(jiàn)教師的工作量是非常大的。

三、 小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

（一） 掌握管理技巧提高個(gè)人素養(yǎng)

小學(xué)班主任需要時(shí)常給自己充電，不斷地完善自己，才能更好地掌握管理的技巧。學(xué)高為師，身正為范，作為一名班主任必須要以身作則，做好表率作用，才能更好地管理班級(jí)。凡是要求學(xué)生做的，教師首先要起好帶頭作用。想要教育好學(xué)生，首先要從自身做起，掌握先進(jìn)的教育科學(xué)理論，在教育工作中要講究教育藝術(shù)和技巧，懂得按照教育規(guī)律辦事，才能提高教育效果。學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，主要是指學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法，還有法學(xué)、美學(xué)和管理學(xué)等方面的知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)放到實(shí)際工作中去不斷應(yīng)用。班主任只要講究教育的技巧，就一定會(huì)取得更好的教育效果。如果班主任和家長(zhǎng)經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，他們的心情肯定很不安，有可能會(huì)讓他們失去改正錯(cuò)誤和繼續(xù)學(xué)好課程的信心。反之，老師細(xì)心觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就連一絲一毫的進(jìn)步都不放過(guò)，并及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生必定會(huì)有很大的進(jìn)步。

（二） 尊重學(xué)生，培養(yǎng)榮譽(yù)感

因?yàn)橄嗷プ鹬貙?duì)于人與人之間交往是相當(dāng)重要的，所以尊重學(xué)生也是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)必須重視的。老師雖然有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，但是老師與學(xué)生的關(guān)系是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，給予學(xué)生基本的尊重、多一點(diǎn)理解和信任，使他們對(duì)學(xué)習(xí)能充滿(mǎn)信心。班主任要對(duì)學(xué)生的管理工作順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)多理解學(xué)生最真實(shí)的想法，還有靜靜地傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音。當(dāng)遇見(jiàn)突發(fā)事件或者出現(xiàn)意外情況時(shí)，老師和學(xué)生應(yīng)該一起查找問(wèn)題原因并解決問(wèn)題，不得武斷隨性，對(duì)于學(xué)生的管理能力老師應(yīng)該給以充分的信任，使學(xué)生得到被尊重的感覺(jué)，有效的提升學(xué)生管理能力和調(diào)整做事的態(tài)度。例如：在設(shè)計(jì)板報(bào)時(shí)，班主任給出主題，讓學(xué)生出謀劃策，由班干部評(píng)價(jià)甄選，最終完成板報(bào)。這種方式讓學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)，能充分發(fā)揮自身的聰明才智，當(dāng)他們的展示欲望被滿(mǎn)足，能夠使其盡情地展示自己的才能，同時(shí)老師和學(xué)生之間建立起一座良好溝通的橋梁。又如：班主任利用課余時(shí)間開(kāi)展班級(jí)小組足球賽和拔河比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁，開(kāi)闊眼界增加學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與，促進(jìn)他們的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步推動(dòng)整體教育管理工作。

（三） 加強(qiáng)“家、校、生”三方面的溝通

學(xué)校家庭以及社會(huì)教育都將會(huì)給子女非常重要的影響，因此家庭也是教育孩子比較重要的因素之一，班主任將擔(dān)任起對(duì)學(xué)生生活環(huán)境的調(diào)查，根據(jù)觀(guān)察了解，在了解基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察分析，特別注重心理方面有問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，做好記錄，并針對(duì)該方面的學(xué)生進(jìn)行研究和分析，快速且有效地解決該方面學(xué)生的心理問(wèn)題，保證學(xué)生們的心理健康，例如：班主任可以利用當(dāng)今科技信息的發(fā)展進(jìn)步，建立班級(jí)“微信群”或“QQ群”，隨時(shí)隨地向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的近況，避免傳統(tǒng)管理模式造成的片面性，又如：還可以舉辦相應(yīng)的親子活動(dòng)，通過(guò)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中加強(qiáng)與孩子之間的溝通，教師通過(guò)活動(dòng)了解家長(zhǎng)與孩子間的相處模式。另外，可針對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一家訪(fǎng)，全面了解學(xué)生，家長(zhǎng)積極配合班主任，有效及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生存在的問(wèn)題。因此，家校合作才能培養(yǎng)出健全人格，身心靈合一健康成長(zhǎng)的學(xué)生，教育事業(yè)的發(fā)展一定是學(xué)生、老師及家長(zhǎng)之間有效的交流，并針對(duì)性地解決問(wèn)題。

（四） 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)和懲罰方式

新模式的課程教育能改變過(guò)去的智力觀(guān)，多吸收多元化的智力理論，構(gòu)架更為合理的多元化課堂評(píng)價(jià)體系。所謂的“差生”在學(xué)校是沒(méi)有的，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是唯一且獨(dú)一無(wú)二的。班主任“多一把尺子，多一些關(guān)注，就會(huì)多一批好學(xué)生”“多一把尺子”老師就應(yīng)當(dāng)在每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展時(shí)存在的差異及個(gè)別不均衡發(fā)展的關(guān)注。多元化的內(nèi)容評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)分層評(píng)價(jià)，且對(duì)于每個(gè)學(xué)生受評(píng)價(jià)發(fā)展的不同。學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域及其弱勢(shì)領(lǐng)域二者之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)由班主任班長(zhǎng)學(xué)生發(fā)生與建立，以此為突破口，幫助并引導(dǎo)學(xué)生在參加優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域活動(dòng)的良好表現(xiàn)注入弱勢(shì)領(lǐng)域當(dāng)中去，

四、 總結(jié)

班主任的班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作需要班主任采用科學(xué)的管理方式和高度的責(zé)任心。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生基本的尊重，要讓學(xué)生明白老師是他們的領(lǐng)航者。以此同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，班主任才能有效提升班主任的班級(jí)管理能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

潘海宏，甘肅省敦煌市三危中學(xué)鳴山小學(xué)。endprint