高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的現(xiàn)狀研究

摘 要：筆者通過對高職體育教師和學(xué)生的調(diào)研，大膽創(chuàng)新將工匠精神與高職體育教學(xué)緊密結(jié)合提出：教師走出去更新高職教育理念；將大國工匠請進高職校園來，激發(fā)學(xué)生樹立工匠理想；增設(shè)職業(yè)體能學(xué)習(xí)為工匠培養(yǎng)助一臂之力；基于工作過程進行教學(xué)設(shè)計是培養(yǎng)工匠精神的有效途徑，優(yōu)化高職體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生不斷超越、不斷完善的價值觀，提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進高職院校可持續(xù)發(fā)展，讓高職體育教學(xué)成為推動我國由經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國轉(zhuǎn)變的助推器。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；工匠精神

一、 前言

工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、追求完美的精神理念。這與體育精神追求“更高、更快、更強”本質(zhì)上是一致的。高職院校是為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高科技人才的主要場所，有效地培養(yǎng)工匠精神是目前高職院校謀求可持續(xù)發(fā)展的有效手段，因此在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是必要的。

二、 高職體育教師調(diào)查現(xiàn)狀

調(diào)研得知：目前35.44%的高職體育教師了解工匠精神，其中最好的是遼寧工程職業(yè)學(xué)院。他們學(xué)院中層干部和輔導(dǎo)員每人發(fā)一本《匠人精神》學(xué)習(xí)。實際上體育教師把它運用到自己的教學(xué)中的僅有3.80%的，通過訪談，大多教師以為目前高職學(xué)生會不配合，因此高職教師應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，不斷改進自己的教法，讓自己的教學(xué)更加適合時代發(fā)展的需要，真正做到教為學(xué)生所用。自2010年以來的6年時間，高職體育教師進修和培訓(xùn)的調(diào)研，參加過培訓(xùn)的共21.52%，真正能夠深入企業(yè)或兄弟院校，切實了解職業(yè)需求和職業(yè)對身體的不利影響的，還沒有落實。通過訪談，有出國學(xué)習(xí)經(jīng)歷的只有一位，還是體育部主任，真正一線教學(xué)的體育教師目前還沒有。在高職院校以質(zhì)量求生存和發(fā)展的關(guān)鍵時期，各大高職院校都在積極加強教學(xué)的學(xué)習(xí)和交流，但主要還是集中在專業(yè)課方面，而對體育教師的培訓(xùn)比較少。但是，遼寧經(jīng)濟干部管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視對教師的培養(yǎng)，每年按教師的人數(shù)，支出一定經(jīng)費給體育教研室，以便加強教師的學(xué)習(xí)進修，但是在實際操作中，這種學(xué)習(xí)進修的機會并沒有真正讓一線教師收益。分析原因，一方面大多學(xué)院對體育工作重視不夠，不愿意投入較多的資金培養(yǎng)體育教師；另一方面；高職體育目前改革還沒有落到實處，還不能發(fā)揮它應(yīng)有的職能，不能很好地為高職學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)。因此改革現(xiàn)行高職體育教學(xué)勢在必行，這是時代發(fā)展的需求。

三、 高職學(xué)生調(diào)查現(xiàn)狀

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，是體育教學(xué)的直接實施者，因此學(xué)生對高職體育的認(rèn)識對體育教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生直接的影響。通過調(diào)研了解，77.86%的學(xué)生是對工匠精神有所了解的，這個比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高職體育教師，通過進一步了解，學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課教師或思政教師影響，很多學(xué)生對工匠精神很了解，其中64.81%的學(xué)生認(rèn)為工匠精神在學(xué)生的未來生活中是需要的，說明目前高職學(xué)生心智已趨向成熟，大多學(xué)生對未來充滿追求和向往的，他們能夠意識到，如果在未來工作中取得理想的成績，就需要有不斷進步、不斷完善、精益求精的精神。在對學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果顯示，增強體質(zhì)占44.60%，考試合格占48.45%。說明高職學(xué)生對體育課的健身價值有了充分的認(rèn)識，但是受著學(xué)分考核的約束，48.45%的學(xué)生目的是為了體育成績能夠合格，但是對體育課促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，有效的預(yù)防未來職業(yè)對身體造成的不利影響認(rèn)識的卻僅占5.78%，說明目前高職體育教學(xué)改革還不夠深入，沒有把體育與學(xué)生的專業(yè)密切結(jié)合起來，學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)可以促進未來職業(yè)發(fā)展，健康的身體、良好的職業(yè)體能是學(xué)生未來工作取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)論與建議

1. 高職院校體育教師對職業(yè)教育認(rèn)識不足，雖有部分教師了解工匠精神，但真正結(jié)合自身體育課教學(xué)的很少。

2. 高職院校學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)，44.60%為了增強體質(zhì)，48.45%為了體育課考試及格，只有5.78%的學(xué)生為了發(fā)展職業(yè)體能和預(yù)防職業(yè)病，目前高職院校體育教學(xué)為學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)還有待加強。

3. 高職體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：滿足學(xué)生健身、娛樂、競賽需求的同時，還要發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能，為學(xué)生未來從事的職業(yè)打下堅實的職業(yè)體能基礎(chǔ)；科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育技能，樹立學(xué)生不斷進步、不斷完善、不斷超越、精益求精的價值觀，讓工匠精神在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]陳皓.職業(yè)教育培育大學(xué)生“工匠精神”的思考.《戲劇之家》2016年第11（下）期總第238期.

作者簡介：曹娟，遼寧省沈陽市遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint