移動學(xué)習(xí)環(huán)境下《船舶識圖與制圖》微課資源的設(shè)計與開發(fā)

宋晶晶

摘 要：隨著移動終端設(shè)備的不斷發(fā)展，4G技術(shù)與WIFI的普及，手機網(wǎng)絡(luò)逐漸成了傳播知識和信息的新興平臺。微課資源具有短小精悍、主題鮮明、資源多樣、交互性強、便于傳播等優(yōu)點，能使學(xué)習(xí)者在較短時間內(nèi)集中學(xué)習(xí)一個知識點，容量小，可以在移動終端設(shè)備播放，其作為一種新興的視頻資源模式受到了教育研究者的高度關(guān)注?！洞白R圖與制圖》是船舶工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，在骨干校建設(shè)期間，建設(shè)了大量的資源，為微課資源庫的建設(shè)提供了保障。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；微課；設(shè)計與開發(fā)

引言

《船舶識圖與制圖》是船舶工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，在骨干校建設(shè)期間，建設(shè)了大量的資源，但是該課程所有教學(xué)資源基本都是網(wǎng)絡(luò)課程資源。渤海船舶職業(yè)學(xué)院作為國家骨干校，已建成共享型教學(xué)資源庫，構(gòu)筑了開放的教學(xué)資源環(huán)境，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。但是這些資源不能直接，也不適合在移動終端中使用，所以需要根據(jù)移動學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計、開發(fā)適用于不同需求的移動學(xué)習(xí)資源。

一、碎片化知識點的選取

在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)的微課資源能促進(jìn)學(xué)習(xí)者更有效地進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求與特征，選取合適的學(xué)習(xí)主題也是一項重要任務(wù)。在微課資源內(nèi)容的選取上應(yīng)當(dāng)具備以下幾個特征：

①較強的實用性。

②知識點微而精。

③重視學(xué)習(xí)者應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

基于以上特點，將《船舶識圖與制圖》這門課程碎化為30個重要知識點，如表1所示。

二、整體設(shè)計流程

在《船舶識圖與制圖》這門課程的微課建設(shè)當(dāng)中，主要分為前期分析、中期設(shè)計、后期制作三部分。課程設(shè)計的前期階段，主要從課程概況、學(xué)習(xí)者需求和課程目標(biāo)等方面進(jìn)行分析；在中期設(shè)計過程中，從學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動幾個方面進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計；在后期制作中，主要是編寫腳本、收集素材和處理視頻。?

三、移動環(huán)境下《船舶識圖與制圖》微課設(shè)計與開發(fā)——以單底結(jié)構(gòu)認(rèn)知為例

①微教案設(shè)計和編寫錄制腳本：微課的教學(xué)設(shè)計是微課制作的核心，微課教學(xué)設(shè)計包括主題的導(dǎo)入、內(nèi)容和教法的配合、教學(xué)手段和教學(xué)工具的應(yīng)用、教法的實施、教學(xué)語言的組織等。論文以“單底結(jié)構(gòu)認(rèn)知”微課為例，介紹微課教學(xué)設(shè)計。首先通過動畫顯示船舶整體劃分情況，將整條船舶分為船首、船尾、船底、舷側(cè)和甲板。然后給出船舶底部分段的圖片，介紹底部結(jié)構(gòu)分為單層底和雙層底，從而引入今天主要介紹的單層底結(jié)構(gòu)認(rèn)知。通過展示底部所包含的結(jié)構(gòu)件實物，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識單底結(jié)構(gòu)的組成及連接方法，該微課的腳本見表2。

②素材的搜集和制作。

③微課件的制作。

④教學(xué)實施和錄制。

⑤后期處理。

⑥資源格式轉(zhuǎn)換。

四、結(jié)語

總之，論文研究的核心內(nèi)容是以《船舶識圖與制圖》課程中的幾個典型知識點為例，分析微課視頻內(nèi)容的選取原則，如何進(jìn)行知識重組，如何組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計流程是怎樣的，每一項具體的設(shè)計該怎么進(jìn)行，有什么注意事項，微課視頻與傳統(tǒng)視頻資源有什么區(qū)別等，并設(shè)計出若干個微課資源。

參考文獻(xiàn)：

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