淺論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

摘 要：我國(guó)在實(shí)行新課程改革的同時(shí)也制定了新的《課程目標(biāo)》。新課程目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)要求。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要落實(shí)到教學(xué)中，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化的形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

20世紀(jì)90年代我國(guó)提出了“素質(zhì)教育”理念，把素質(zhì)教育落實(shí)在數(shù)學(xué)方面就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。目前我國(guó)的數(shù)學(xué)專(zhuān)家對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解釋是：以人的先天生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在后天的環(huán)境和數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展的心理方面的穩(wěn)定屬性。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成。

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于“什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)”還沒(méi)有統(tǒng)一的界定，但是各國(guó)都意識(shí)到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)以及多次理論分析與實(shí)踐，推斷出小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素為：數(shù)學(xué)人文、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)人文是以動(dòng)機(jī)、審美、表達(dá)為關(guān)注點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且懂得用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題；建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的審美能力；喜歡閱讀數(shù)學(xué)方面的有關(guān)書(shū)籍，具有使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流與寫(xiě)作的能力。數(shù)學(xué)意識(shí)是以學(xué)會(huì)、基礎(chǔ)、方法為關(guān)注點(diǎn)，也就是說(shuō)學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解構(gòu)建立起屬于自己的建構(gòu)方式和解構(gòu)能力來(lái)開(kāi)拓智力。數(shù)學(xué)思想是以會(huì)學(xué)、理想、智慧為關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生從“喜歡學(xué)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于學(xué)習(xí)和生活中，拓展思維，提高解決問(wèn)題的效率。具有把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)一步步的分解、推理，最終轉(zhuǎn)化成熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是當(dāng)代基礎(chǔ)教育的核心，建立核心素養(yǎng)體系有助于教育和社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1. 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民的基本素質(zhì)之一。

整個(gè)社會(huì)都在提倡提高公民的基本素質(zhì)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是公民的基本素質(zhì)之一。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量就是形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，它對(duì)公民的社會(huì)生活具有重要的價(jià)值和作用。核心素養(yǎng)不僅能夠使學(xué)生獲得掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的能力，而且還能夠拓展學(xué)生的思維能力和提升創(chuàng)新能力，提高公民的基本素質(zhì)。

2. 體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本理念與總體目標(biāo)。

現(xiàn)在教育要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。義務(wù)教育階段要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此要將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建立與培養(yǎng)不是泛泛而談，而應(yīng)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)之中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法和策略。

1. 首先要熟悉教程，提煉教材中所包含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是認(rèn)數(shù)、計(jì)算、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有助于形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要認(rèn)真研究教材，對(duì)教材中的每一道例題、每一副圖以及每一段話進(jìn)行認(rèn)真的思考與研究，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在頭腦中形成清晰的思路。其次，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，挖掘出知識(shí)中所蘊(yùn)含的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，把它們以教學(xué)目標(biāo)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，把小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

2. 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程中。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作業(yè)是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這就要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中既要積累一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中既能夠加上對(duì)知識(shí)的掌握，形成數(shù)學(xué)思想和意識(shí)又能夠落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3. 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程。

知識(shí)的積累不是一朝一夕的事情，因而小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累、潛移默化，在無(wú)形中不斷提高的過(guò)程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在教授具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的過(guò)程中貫穿數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳授“有形”的數(shù)學(xué)概念、定律、規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藏在這些知識(shí)背后“無(wú)形”的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的思想方法和核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)既是公民的基本素質(zhì)之一，又能反應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)以及思想和方法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師在教授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且也能夠提高了我國(guó)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]連云港市“MA”課題組.“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告[J].課程·教材·教法，1997（8）：35-39.

作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)美玉，湖南省永州市道縣壽雁中心小學(xué)。endprint