用優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育體系中語(yǔ)文發(fā)揮了重要的作用。學(xué)好語(yǔ)文不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新自身的教學(xué)觀念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)老師教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生負(fù)擔(dān)；具體措施

一、 引言

作為教育者要想真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，就應(yīng)運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而才能提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)講是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中主要包含字、詞以及句和篇章等內(nèi)容，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握較多的內(nèi)容。因此老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切實(shí)地提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)。本文將針對(duì)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)進(jìn)行針對(duì)性的探討。

二、 當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一） 超綱

在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，就整體而言過(guò)于強(qiáng)調(diào)其高分，因此針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)領(lǐng)域等不斷地?cái)U(kuò)大。這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)內(nèi)容，另外，還侵占了學(xué)生屬于自己的活動(dòng)時(shí)間，大量的補(bǔ)課，最終使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。這樣的方式與學(xué)生對(duì)知識(shí)消化能力存在著一定的偏差，最終導(dǎo)致適得其反的效果，同時(shí)這些并不是學(xué)生在成長(zhǎng)中所需要的。

（二） 超時(shí)

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)老師總是習(xí)慣性的壓堂，希望能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在常理上講，學(xué)生課間休息時(shí)間是十分鐘，在此期間用于讓學(xué)生的大腦處于休息狀態(tài)。但是老師這樣的行為致使沒(méi)有使學(xué)生大腦得到充分的休息，而且還會(huì)引起學(xué)生的反感，這樣的超時(shí)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三） 超量

學(xué)生的教育目的都是為了學(xué)生的綜合性發(fā)展為基礎(chǔ)，在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師在布置作業(yè)過(guò)程中，大量的課后作業(yè)讓學(xué)生沒(méi)有較多的休息時(shí)間。這樣的方式不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反倒會(huì)讓學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生抵觸心理。因此，作為教育者在實(shí)際作業(yè)布置過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

三、 學(xué)生負(fù)擔(dān)概述

對(duì)于負(fù)擔(dān)一詞來(lái)講主要是指在一定壓力下生理以及心理中產(chǎn)生的感受以及相關(guān)體驗(yàn)。學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)主要是指在實(shí)際學(xué)習(xí)中，大量的學(xué)習(xí)壓力致使其內(nèi)心產(chǎn)生一定的壓力，相對(duì)而言這種壓力具有一定的持久性，對(duì)學(xué)生的心理以及身心發(fā)展會(huì)造成較大的影響。就整體而言學(xué)習(xí)作用主要分為積極影響以及消極影響這兩方面內(nèi)容。而教學(xué)方法主要是指其在教學(xué)中老師以及學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該采取一定的行為，這樣才能保證其實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)的任務(wù)要求。

四、 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)

（一） 樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

從整體上講，教師的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)效率具有一定的影響作用。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)效率較為低下，之所以產(chǎn)生這樣的情況是因?yàn)槔蠋熉浜蟮慕虒W(xué)觀念導(dǎo)致的。在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)問(wèn)題老師進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討，另外，機(jī)械式的訓(xùn)練，最終能夠給予學(xué)生思考的時(shí)間較少，這樣的方式會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。大多數(shù)老師在教學(xué)中只注重其理論知識(shí)的掌握，并沒(méi)有將提升學(xué)生的綜合能力放在首要位置。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，掌握一定的知識(shí)是十分必要的，但其更新知識(shí)的這種能力也是十分重要的。在新知識(shí)能力中應(yīng)該是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這種會(huì)學(xué)習(xí)，并不是老師一味講出來(lái)的，同時(shí)也不是學(xué)生機(jī)械式做題做出來(lái)的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感悟以及總結(jié)，最終運(yùn)用得來(lái)的。因此，在新的形勢(shì)下，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將注重成績(jī)進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。給予學(xué)生充足的時(shí)間能夠獨(dú)立思考，在課堂中將自身的想法表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)自身的全面性發(fā)展。

（二） 針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解

要想保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，就要求老師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就要求老師應(yīng)進(jìn)行精講。對(duì)于精講主要是指摒棄復(fù)雜性分析，針對(duì)課文中的重難點(diǎn)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，而一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題主要依靠學(xué)生自行解決。在學(xué)習(xí)《春》這篇課文過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生將描寫(xiě)春的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再將體現(xiàn)人物內(nèi)心感情的語(yǔ)句作出標(biāo)注，同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)性的引導(dǎo)。這樣的方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，還能集中學(xué)生的注意力。最終達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合性能力。

（三） 將多媒體融入到課堂中來(lái)，進(jìn)而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教育者針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，主要是借助其課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，或者是老師在黑板上將檢測(cè)題寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)。但這樣的方式老師沒(méi)有時(shí)間給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。在新的形勢(shì)下，老師在實(shí)際教學(xué)中可以將多媒體融入到課堂中來(lái)，多媒體集文字、圖片為一體，受到人們的廣泛關(guān)注。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，可以將習(xí)題通過(guò)大屏幕展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而能夠節(jié)省學(xué)生抄題時(shí)間，進(jìn)而提高實(shí)際學(xué)習(xí)效率。另外老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣的方式還能促進(jìn)老師教學(xué)質(zhì)量的提高。在課外老師就可以減少大量的習(xí)題演練，進(jìn)而減少學(xué)生的課業(yè)量負(fù)擔(dān)。

（四） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠消除學(xué)生的心理疲勞，還能有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大產(chǎn)生的生理疲勞。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)講教材本身具有一定的形象性以及生動(dòng)性，因此老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用獨(dú)特的方式進(jìn)行講解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生身心愉悅，還能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提升。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中，作為教育者應(yīng)該更新自身的教學(xué)觀念，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉文娟，安徽省淮南市，安徽省淮南第十中學(xué)。endprint