如何提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)效率

摘要：眾所周知，高考是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)在一定程度上關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。對(duì)于當(dāng)前剛帶完高考的高三化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)一步提高學(xué)生在化學(xué)上的復(fù)習(xí)效率，是其所面臨的現(xiàn)狀。基于此，本文就對(duì)當(dāng)前教師如何提高學(xué)生高考化學(xué)復(fù)習(xí)效率進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析，并給出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高考；化學(xué)；復(fù)習(xí)效率；措施

在現(xiàn)階段的高三化學(xué)教學(xué)中，依然還存在一些學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題，這種問(wèn)題的出現(xiàn)不僅在一定程度上影響學(xué)生在高三學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生最后高考的成績(jī)。作為高三化學(xué)教師，為了能夠更好地提高學(xué)生在高考前的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，其就可以根據(jù)以往高考經(jīng)驗(yàn)來(lái)采取新的教學(xué)方式。

一、 進(jìn)一步加強(qiáng)研究，從而提高化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性

1. 把握兩綱，鉆研教材

對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，其不僅是現(xiàn)階段高考化學(xué)復(fù)習(xí)的指揮棒，還是高考化學(xué)命題的重要依據(jù)。因此，化學(xué)教師要能認(rèn)真研究考試大綱，把握化學(xué)高考的“脈”。通過(guò)這種方式能夠使其更好地明確復(fù)習(xí)化學(xué)的要點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)效率。在通常情況下，化學(xué)教材是知識(shí)和方法的重要載體，同時(shí)也是高考化學(xué)題目產(chǎn)生的重要來(lái)源，對(duì)此，作為高三化學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還要對(duì)實(shí)際教材中的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，比如今年高考Ⅲ卷中某題主要是以電解質(zhì)溶液平衡為題材，呈現(xiàn)出平衡數(shù)據(jù)的關(guān)系圖，這種題型主要是考查學(xué)生運(yùn)用平衡原理和相關(guān)元素知識(shí)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析。針對(duì)這種題型，教師則需要讓學(xué)生進(jìn)一步地了解和掌握常見(jiàn)無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)和應(yīng)用。

2. 讀透高考試題，并號(hào)準(zhǔn)脈搏

在之前的高考化學(xué)試題中，教師能夠清楚地發(fā)現(xiàn)其存在的特征，具體來(lái)說(shuō)就是化學(xué)考題在風(fēng)格上不偏、不怪以及不超綱，對(duì)此，教師則可以根據(jù)對(duì)之前參與過(guò)的高考試題進(jìn)行科學(xué)合理的分析和歸納，然后再通過(guò)梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生歸納復(fù)習(xí)技巧。在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要能夠使其學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，并將自身所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，進(jìn)而加深其復(fù)習(xí)的印象。

二、 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)新途徑

眾所周知，化學(xué)這門(mén)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題上經(jīng)常出現(xiàn)十分嚴(yán)重且得分率較低的情況。對(duì)此，作為高三化學(xué)教師，必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于高中化學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，因而其對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有很高的要求。根據(jù)今年高考選擇試題中關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范且能夠達(dá)到目的的主要有四個(gè)選項(xiàng)，在這四個(gè)選項(xiàng)的操作規(guī)范中分別有：在50mL酸式滴定管中裝入鹽酸，調(diào)整初始讀數(shù)為30.00mL后，將剩余鹽酸放入錐形瓶；先用酒精清洗，再用水清洗；用玻璃棒蘸取溶液，點(diǎn)在濕潤(rùn)的pH試紙上；稱取KMnO4固體0.158g，放入100mL容量瓶這四項(xiàng)。對(duì)于這種題型，足以說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)題操作步驟的熟悉程度。

三、 完善化學(xué)課堂教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂效率

在過(guò)去傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)中，多數(shù)教師都會(huì)存在同樣的問(wèn)題，即教師在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講或者記筆記，甚至在課堂上做習(xí)題。這種復(fù)習(xí)教學(xué)方式不僅不符合當(dāng)前教育要求，還在很大程度上影響學(xué)生參與化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的積極參與性。針對(duì)這種情況，教師則可以在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中采用情境教學(xué)法。所謂的情境教學(xué)法就是讓教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中將自己要講解的知識(shí)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)既生動(dòng)有趣又符合生活的情境，進(jìn)而來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于籃球的情境：某個(gè)同學(xué)在打完籃球后又熱又口渴，于是其就買(mǎi)了一瓶飲料，然后問(wèn)學(xué)生為什么這名同學(xué)打開(kāi)飲料后會(huì)出現(xiàn)氣體。根據(jù)這種情境來(lái)讓學(xué)生結(jié)合生活中的相關(guān)現(xiàn)象來(lái)分析以及了解這種現(xiàn)象的原理。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，而且還有效地提高了高中化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而提高了高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。另外，教師還要能夠培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中給出的物質(zhì)性質(zhì)數(shù)據(jù)或者圖表，采用合適的分析方法，總結(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系及變化規(guī)律。如全國(guó)Ⅲ卷第35題要求考生分析CO2、氫氣、甲醇和水沸點(diǎn)從高到低的順序，這就需要學(xué)生闡釋沸點(diǎn)高低的原因。

四、 采取多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在當(dāng)前的高三階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)受到其他因素的影響。具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這種問(wèn)題，教師則可以通過(guò)引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)知識(shí)中比較抽象的概念的理解，因而教師在復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)式的過(guò)程時(shí)，就可以通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，來(lái)向?qū)W生直觀地展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的具體過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生感到耳目一新，以及開(kāi)闊眼界，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)化學(xué)的效率。關(guān)于化學(xué)教學(xué)方式，其有很多種，如合作教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，這些教學(xué)方式都能夠有效地提高教師的教學(xué)效果。因此，教師在采用這些方式時(shí)，要根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜合上述，作為高三化學(xué)教師，要想能夠更好地提高學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的效率，首先就需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，來(lái)結(jié)合之前高考完的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，如進(jìn)一步地加強(qiáng)研究，從而提高化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性、完善化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高課堂效率等。通過(guò)這幾種方式，極大地提高學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)上的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小寧.淺析提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)的效率[J].才智，2009，（09）：146.

[2]董友軍.如何提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)效率[J].才智，2009，（09）：147.

作者簡(jiǎn)介：

業(yè)薇麗，云南省紅河州個(gè)舊市第一中學(xué)。endprint