基于對問卷星多功能設(shè)置要點的應(yīng)用與研究

劉曉靜+吉麗紅

摘 要： 問卷星作為信息技術(shù)產(chǎn)物，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下即將成為教學(xué)改革的一把利劍，其隨堂測試、在線考試和調(diào)查測評功能優(yōu)勢日益凸顯。問卷星是一款可選設(shè)置軟件，只有掌握功能設(shè)置要點，才能將其作用發(fā)揮到極致。

關(guān)鍵詞： 問卷星；多功能；設(shè)置要點

一、 引言

信息技術(shù)手段的現(xiàn)代化正在對社會改革形成一種倒逼形式，教育教學(xué)改革已迫在眉睫。問卷星作為一種免費的專業(yè)調(diào)查、測評平臺具有在線編輯、分析統(tǒng)計等功能，可將教學(xué)改革與信息化技術(shù)進(jìn)行深度融合。問卷星為我們的工作提供了便捷，在日常教學(xué)、工作中還有很大的探索空間。為此針對如何更好發(fā)揮問卷星的有效功能，做了以下三方面探究：

二、 隨堂測試

1. 傳統(tǒng)測試方法

臨床醫(yī)學(xué)生每學(xué)年每學(xué)科只有一次期末考試，平常只有通過課上提問或課下答疑解惑考查學(xué)生對教學(xué)重難點的掌握程度，這使得教學(xué)效果評價顯得片面性、隨機性，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主性。

2. 問卷星——隨堂測試

現(xiàn)在有很多教師都在采用問卷星平臺完成隨堂測驗，學(xué)生們也喜歡上了這種新穎的方式。教師根據(jù)教學(xué)重、難點將練習(xí)題設(shè)計好，課堂上通過二維碼或鏈接的形式分享到微信群供學(xué)生自測。學(xué)生提交后即刻看到分?jǐn)?shù)及答案，知道自己的薄弱點并查閱資料，發(fā)揮了學(xué)生的能動性和自主性，激發(fā)其探索知識的欲望。

不僅如此，回收試卷后，可通過分析統(tǒng)計報告歸納總結(jié)教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，真正實現(xiàn)“學(xué)中做，學(xué)中教”的教學(xué)理念。

3. 設(shè)置要點

（1）無需實名制

尊重學(xué)習(xí)的隱私權(quán)，營造平等和諧、互助互利的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機，充分挖掘?qū)W生的潛在智能。

（2）設(shè)置答案說明

在選項后面編寫說明或插入圖片。辯證思維能力強或易混淆的題型可編寫答案說明，便于學(xué)生自行查閱資料、尋找答案，發(fā)揮學(xué)生的個性自由。

（3）題量不宜過多，內(nèi)容不宜過難

隨堂測試既是測試更是對新知識的鞏固練習(xí)，題量過多會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，內(nèi)容過難會打消學(xué)生的積極性。

（4）錯題截屏

每一道試題都是老師根據(jù)助理醫(yī)師考試大綱精心挑選的，錯題截屏后，一方面可用于學(xué)生重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，減少期末考試多學(xué)科內(nèi)容繁冗的負(fù)擔(dān)，另一方面可作為課下咨詢老師的依據(jù)。

三、 在線考試

1. 傳統(tǒng)考試方法

期末考試教師需要花費大量的時間和精力用于出卷印卷、發(fā)卷回收、批卷分析，由于學(xué)生人數(shù)眾多批改準(zhǔn)確率降低。助理醫(yī)師考試以選擇題為單一題型，主要考查學(xué)生辯證思維能力和分析解決問題的能力，而傳統(tǒng)期末考試題型主觀題比重大，學(xué)生臨陣磨槍即可通過，長此以往使學(xué)生思維固化，逐漸抹殺了學(xué)習(xí)的能動性。

2. 問卷星——在線考試

問卷星等網(wǎng)站的在線考試功能可以在高職多門學(xué)科的教學(xué)中得到應(yīng)用，教師只需注冊一個問卷星賬號便可創(chuàng)建考試試題，既節(jié)約了時間又節(jié)省了紙張，學(xué)生只需一部手機和少量流量便可參加考試。最主要的是教師可運用其強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能，有效及時的形成教學(xué)反饋。

考試以選擇題為主既培養(yǎng)了學(xué)生的臨床辯證思維能力，又與助理醫(yī)師考試相接軌，為后期學(xué)生參加執(zhí)業(yè)資格考試奠定了基礎(chǔ)。

3. 設(shè)置要點

（1）批量添加考題

試題答案括號內(nèi)不能有空格，否則會出現(xiàn)極少數(shù)試題識別錯誤選項，為防止答案錯誤，最好在試題導(dǎo)入后再核對一遍答案。

（2）個人信息

“姓名”欄只能放四個字符，而新疆、西藏少數(shù)民族姓名超過四個字符，可在“基本信息”欄填寫；避免重名現(xiàn)象，還應(yīng)選擇班級和學(xué)號為必填項，以便于登統(tǒng)分?jǐn)?shù)。

（3）問卷設(shè)置

選擇同一電腦或手機限制項，每個ID只能填寫一次，防止一名學(xué)生多次反復(fù)提交。顯示測試結(jié)果項可使學(xué)生提交試卷后顯示答案，此項不可選，否則可使外部人員傳遞答案。

（4）防作弊設(shè)置

題庫隨機設(shè)置項只有企業(yè)版才能使用，由于觸屏手機可顯示多個界面，少數(shù)學(xué)生可通過轉(zhuǎn)換界面抄襲，這種現(xiàn)象可以通過考試時間設(shè)置有效控制。但這只是權(quán)宜之計，要想徹底根除部分學(xué)生的不誠信行為，不能只靠先進(jìn)技術(shù)，還要從大學(xué)生思想道德教育方面著手，培養(yǎng)良好的考試習(xí)慣。

四、 調(diào)查測評功能

1. 傳統(tǒng)測評

以紙質(zhì)為主的傳統(tǒng)測評耗費大量紙張，例如臨床系二年級共計8640份調(diào)查表，加上一年級接近17280份，再加上其他系共計數(shù)十萬張調(diào)查表需要印刷，龐大的數(shù)字，龐大的統(tǒng)計工作量幾乎不可能完成對每一位教師的公平評價，使教師評價形式化。

2. 問卷星——調(diào)查測評

“問卷星”在線測試系統(tǒng)，實現(xiàn)在線評分應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了紙質(zhì)評分方式，從而提高工作效率和節(jié)約成本，問卷星具有強大的分析統(tǒng)計功能，既環(huán)保低碳又節(jié)能省力，只需設(shè)計一張二維碼圖紙粘貼在班級的告示欄中，學(xué)生利用微信掃一掃進(jìn)入測評界面即可完成測評。

教評人員可任意查詢條件分類統(tǒng)計和交叉分析，也可根據(jù)個人愛好生產(chǎn)圓形、餅狀、條形或柱狀，并可導(dǎo)出excel、spss或鏑數(shù)表，免去了人工數(shù)據(jù)錄入的麻煩，保證了評價的正確率和有效率。

3. 設(shè)置要點

（1）二維碼設(shè)計

在回收答卷項中二維碼可打印，根據(jù)不同專業(yè)、不同類型的問卷調(diào)查設(shè)計不同的二維碼，比如臨床系和護(hù)理系分開，理論教學(xué)和實驗教學(xué)分開，以便分類統(tǒng)計。

（2）安全及極限

選擇同一電腦或手機極限，防止重復(fù)提交，以避免數(shù)據(jù)重復(fù)。

（3）個人信息

學(xué)生可匿名，只需填寫班級即可。

五、 總結(jié)

問卷星作為信息技術(shù)時代的產(chǎn)物，其隨堂測試、在線考試和調(diào)查測評功能已經(jīng)給教師和學(xué)生發(fā)放了“紅包”，只要掌握其設(shè)置要點，就能將其作用發(fā)揮至極，為教育教學(xué)改革注入新活力。也正是有了這樣的利劍，我們才有信心“將改革進(jìn)行到底”。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳亞南.借助問卷星“問卷星”設(shè)計的調(diào)查問卷在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理中的應(yīng)用[J].2015，（2）：4-7.

[2]周逸清.問卷星平臺助力隨堂測驗[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016，（238）：17-18.

[3]孫峻.基于“問卷星”的在線考試在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017，（2）：36-39.

[4]謝帆.問卷星在多媒體教育教學(xué)大賽在線評分中的應(yīng)用[J].2017，（5）：23-24.

作者簡介：

劉曉靜，吉麗紅，河北省石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。endprint