教師發(fā)展 永遠(yuǎn)在路上

摘 要：目前培訓(xùn)班越來越成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長的一種重要的方式，但是很多的培訓(xùn)班活動存在低效、無效的形式化現(xiàn)象，難以發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用。

關(guān)鍵詞：太倉市；體育骨干教師；培訓(xùn)；調(diào)查

一、 前言

為進一步促進我市中小學(xué)體育學(xué)科青年教師的專業(yè)成長，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育要求，在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮示范、帶動和輻射作用的高素質(zhì)青年骨干體育教師隊伍，根據(jù)太倉市教育局《太倉市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》文件的要求，組織開展太倉市小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班活動。通過培訓(xùn)，使體育教師準(zhǔn)確理解與把握（義務(wù)教育）體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，促進青年體育教師教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、評價觀的轉(zhuǎn)變。掌握體育課程和教學(xué)的研究方法與技能，提高青年體育教師科研能力，激發(fā)青年體育教師的專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

此次培訓(xùn)班共有41位學(xué)員，來自太倉市39所小學(xué)。太倉市教師發(fā)展培訓(xùn)中心為培訓(xùn)班配備了2位班主任，8位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)班的所有活動。

歷時一年多時間，培訓(xùn)班共開展14次活動。具體內(nèi)容包括：專業(yè)成長、教學(xué)技能、課堂實踐、觀摩反思、閱讀分享等，不僅有教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，又有課堂教學(xué)實踐和研究。

二、 調(diào)查研究的對象與方法

1. 對象：

太倉市小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班全體學(xué)員，共計41位（男20人，女21人）。

2. 方法：

采用問卷調(diào)查法、個別訪談的方法進行。

三、 調(diào)查結(jié)果與分析

1. 培訓(xùn)班基本情況：

（1）學(xué)員年齡

從以上表格中的數(shù)據(jù)可以看出：培訓(xùn)班中41位學(xué)員來自全市各所小學(xué)，學(xué)員具有代表性。從年齡、學(xué)歷來看，均為青年教師，且學(xué)歷層次較高，但是職稱相對來說比較低。說明體育教師在職稱評定的時候還是沒有任何優(yōu)勢。那么，問題到底是什么？在近些年的職稱評審工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為體育老師來說缺少的可能就是擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷。體育教師課務(wù)較多（平均16-18節(jié)），加上運動隊訓(xùn)練，沒有更多的時間和精力。而班主任工作往往需要老師花費更多的精力。所以，這確實是一個比較突出的問題。

2. 培訓(xùn)班相關(guān)活動開展情況：

（1）在參與培訓(xùn)班之前，您每周大約有多少時間閱讀體育類刊物

（2）在參與培訓(xùn)班之后，您每周大約有多少時間閱讀體育類刊物

（3）您覺得培訓(xùn)班理論學(xué)習(xí)摘要的作業(yè)帶給你最大的感觸是

（4）您對培訓(xùn)班分組配導(dǎo)師模式的看法是

此次培訓(xùn)班41位學(xué)員，分成4組，每組配備了2位導(dǎo)師（學(xué)科帶頭人）。每次活動中，都是以小組為單位開展活動。導(dǎo)師指導(dǎo)本組學(xué)員開展相關(guān)活動。這種“導(dǎo)師制”在此次培訓(xùn)班活動中得到了充分的體現(xiàn)，同時也提高了培訓(xùn)班活動針對性和實效性。

為進一步提高培訓(xùn)的效果，每次集中培訓(xùn)后，學(xué)員都要完成相關(guān)的作業(yè)。同時還有一個每月的規(guī)定作業(yè)——閱讀。要求每位學(xué)院每月上交相關(guān)的閱讀札記，然后放在群中進行分享學(xué)習(xí)。從以上四張表格中可以看出：培訓(xùn)班中的這兩種做法，使絕大多數(shù)的學(xué)員受益匪淺。

3. 培訓(xùn)班成效：

（1）您覺得培訓(xùn)班對提高你的體育課堂教學(xué)質(zhì)量以及對你今后的專業(yè)化發(fā)展是否有幫助？

（2）培訓(xùn)班活動一年中，學(xué)員論文發(fā)表、獲獎情況

（3）培訓(xùn)班活動一年中，學(xué)員獲獎情況

一年的培訓(xùn)，1位老師評為太倉市小學(xué)體育學(xué)科帶頭人、2位老師評為太倉市學(xué)科能手，3位評為太倉市學(xué)科新秀。同時，還有2位老師被評為太倉市師德標(biāo)兵。這些都足以說明，我們的青年體育教師無論是在教學(xué)業(yè)務(wù)上，還是在師德師風(fēng)上都是一個良好的體育教師群體形象。

四、 建議

首先，提高技術(shù)。技術(shù)是指體育教師應(yīng)當(dāng)掌握的技術(shù)。這個技術(shù)，包括兩個部分的內(nèi)容，一是運動技術(shù)，二是教學(xué)技術(shù)。運動技術(shù)包括隊列隊形、基本體操等基本技術(shù)和球類、田徑、體操、武術(shù)、舞蹈等專項技術(shù)。教學(xué)技術(shù)包括口令、講解、示范、保護等技術(shù)。與運動技術(shù)不同，教學(xué)技術(shù)是在教學(xué)中使用，與學(xué)生互動中應(yīng)用的技術(shù)。

其次，提高技能。技能是指體育教師對運動技術(shù)、教學(xué)技術(shù)掌握和應(yīng)用的程度。其由兩個部分組成，即運動技能和教學(xué)技能。運動技能，是體育教師特有的職業(yè)技能，運動技能與運動技術(shù)相聯(lián)結(jié)。體育教學(xué)技能不能獨立存在，必須結(jié)合在具體的體育教學(xué)情景中，并且以體育教學(xué)成效為評價依據(jù)。一個體育教師專業(yè)技能不斷發(fā)展，主要體現(xiàn)在教學(xué)技能地不斷提高上。對于一個教師的成長，從初任教師到資深教師、優(yōu)秀教師，必然經(jīng)過這樣一個由技能、技巧、技藝“三個階梯”組成的過程；從對技能的一般掌握，到對技能的靈活掌握、巧妙應(yīng)用，一直到對技能掌握的藝術(shù)化程度。

然后，提升心智。心智是指體育教師具有的對到職業(yè)的固定的思維方式和工作習(xí)慣。好的心智模式?jīng)Q定好的心態(tài)，好的心態(tài)決定好的行為，好的行為決定好的結(jié)果。良好的心智模式，具體表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力等方面的良好傾向和行為。體育教師要調(diào)整思維方式、改變不良習(xí)慣，改善既有心態(tài)，重塑心智。

最后，提升價值。價值是指體育教師具有的職業(yè)精神和責(zé)任心。正確的價值觀，是體育教師職業(yè)生涯的航向標(biāo)，是保證體育教師成長和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

五、 結(jié)尾

培訓(xùn)是點燃、喚醒、激勵。理想中的培訓(xùn)應(yīng)該是一個火把，即溫暖教師的心靈，更是點燃教師求知渴望和對職業(yè)的激情，喚醒教師的夢想，激勵教師做學(xué)生生命中“貴人”。唯有點燃、喚醒、激勵，真正的培訓(xùn)才會發(fā)生，知識、方法、技能才會自然內(nèi)化為教師生命的一部分。

所以，教師發(fā)展，永遠(yuǎn)在路上！

作者簡介：蔣嶺，江蘇省蘇州市太倉市朱棣文小學(xué)。endprint