中國當代兒童文學作品敘事研究

摘 要：相較西方文學對兒童文學的重視，中國文學市場對兒童文學的關(guān)注時間較晚且強度不夠，兒童文學的創(chuàng)作也相對貧瘠。但上個世紀90年代以來，中國的兒童文學創(chuàng)作發(fā)生了深刻的變化，它與傳統(tǒng)文化、地域文化、現(xiàn)代文化、后現(xiàn)代文化等尋求融合，構(gòu)成了新的文化標識。越來越多的耕耘者看到了這片沃土，他們積極嘗試、努力推進這一文學形式的發(fā)展。在這種形式下，中國兒童文學作家的民族文化人格和獨特的抒情主題與形式漸露雛形，同時又積極面對與西方現(xiàn)代文化的碰撞，努力尋求突圍。如同兒童之于社會，中國兒童文學的發(fā)展也不僅僅是一個文化分支的推進，而是以兒童文學為中心的多方位文化輻射，它通古銜今，更預設(shè)著未來文學的走向，可以縮短兒童現(xiàn)實與理想的差距，從而使得未來兒童文學的發(fā)展超越傳統(tǒng)，走向文化詩學。這不斷的耕耘的途中，沈習武便是腳踏實地的一位。

關(guān)鍵詞：兒童文學；敘事；沈習武；家有忠犬

作者簡介：孔倩（1989.6-），女，山東菏澤人，南京衛(wèi)生學校語文助理講師。

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-05-0-02

一、中國兒童文學發(fā)展之歷程

中國古代是國內(nèi)兒童文學發(fā)展的自發(fā)階段，雖無其名，但有其實。民間文學中的兒歌、童謠、傳說、神話等都可以視為兒童文學的萌芽。“數(shù)千年未有之大變局”的清末民初亦為中國兒童文學發(fā)展的覺醒階段。五四時期走向自覺，魯迅、周作人、葉圣陶、鄭振鐸、郭沫若等都為兒童文學的發(fā)展做出重要貢獻。1922年，葉圣陶童話及《兒童世界》刊物的誕生標志著現(xiàn)代兒童文學正式誕生。這是一個動態(tài)的過程，到五四時期可謂定型。而兒童文學之后的發(fā)展則雖取得一些成績，但也存在著機制不健全、過分商業(yè)化、評論理論不足等問題。當代兒童文學想要在時逾百年的現(xiàn)代兒童文學發(fā)展的基礎(chǔ)上有所突破，則需要兒童文學界、出版界及教育界全面思索，尋找方法優(yōu)化閱讀生態(tài)。

二、中國兒童文學發(fā)展之現(xiàn)狀

目前，中國的兒童文學發(fā)展取得了顯著成績，出現(xiàn)興盛跡象。如寫作新星的加入，打破之前兒童文學出版社由年長名家運作的狀況，并且出現(xiàn)順應社會發(fā)展形勢的兒童生活小說、兒童偵探小說、兒童科幻小說等等新鮮寫作形式。出現(xiàn)“暢銷書效應”，楊紅櫻、曹文軒、鄭淵潔、沈石溪、沈習武等作家有些進入作家富豪榜前幾名，這些都讓更多讀者和學界看到了兒童文學的影響力和未來發(fā)展的潛力。

三、中國兒童文學發(fā)展之當代使命

筆者以為兒童文學的思考基點是，它應該具有一定的教育意義，但這要與“滿堂灌”的知識填壓區(qū)分開來。兒童，生理和心理都未曾發(fā)育成熟，對這個復雜多變的社會感知甚少，如何能夠有效、合理又不打擊其天性的引導，是這個社會中教育和“指路燈”——文學作品應該思考的問題。這一點認識與朱自強先生在《中國兒童文學與現(xiàn)代化進程》中的一些觀點不謀而合。兒童文學不應該淪為教育或政治的工具，應該努力向“兒童本位”與“文學性”上回歸。要呈現(xiàn)出從通童心到成長、從訓斥到疏導、從嚴肅說教到幽默風趣、從“白紙說”到“春芽說”、從短篇故事到長篇小說轉(zhuǎn)變。據(jù)此，本文以沈習武的《家有忠犬》為例，對當代兒童文學寫作與其歷史使命簡要解析。

讀完這本《家有忠犬》筆者深受感動，因為小喬的忠心、勇敢、堅強，但更因為看到的“愛”是相互的，“信任”也是相互的。沈習武想要給孩子們展示出一個充滿愛的世界，人與動物之間相互的愛與信任，它“讓我們見證了什么叫尊重，什么叫愛”，“為我們講述了非同一般的人狗情”。[1]

（一）小說主題——啟蒙愛與尊重。這部小說中作者用心的寫出了小喬與小瑜一家的相處，用一個又一個為救自己愛的人而不顧一切斗爭的故事寫出了小喬對小瑜一家的愛。小說開頭和敘述部分也多次寫到小喬與老耿之間的相處，側(cè)面寫出小喬對老耿的想念和愛。如果到這里便停止，其實并不出奇，很多兒童小說甚至成人文學作品中都曾涉及過動物對人類的忠誠這一主題。在這部小說中，作者也同樣用心的寫出了人類對于動物的愛與信任。第一章寫老耿去世時對小喬孩子一般的愛與留戀，在其他章節(jié)的具體敘述中也穿插進來老耿與小喬相處時對其孩子一般的照顧。文章主線是寫小喬作為一條對主人極其忠心、熱愛、依戀的狗一次一次在危難之中救起主人，但同時作者也毫不吝嗇的寫出了小瑜一家對小喬的愛與信任。第二章中當小瑜爸淘金回來的路上食物與藥品都不足時，他還是都各分一半。第三章寫老狼和老豺設(shè)計陷害小喬，小瑜一家始終相信小喬不是一條惡狗，當一切真相大白，那些曾經(jīng)指責小喬的鄰居也并不是一了了之，而是主動的向小瑜家和小喬道歉。最后一章寫小喬被老狼打的奄奄一息，小瑜一家將小瑜爸千辛萬苦淘來的金子挖出賣掉舉家租住在醫(yī)院附近就是為了能夠更好地照顧小喬。這是像真正的親人一般的對待，這是像人與人之間一樣的尊重與愛，這就是這部小說的深刻之處，人與動物之間存在相互平等的愛與尊重。社會發(fā)展肯定會有其負面效應，在不斷揭露和尋求“療救”之“良藥”的同時我們不能忘卻對美好的向往與發(fā)現(xiàn)。引導孩子們?nèi)タ吹绞澜绲拿篮?，讓他們?yōu)閯?chuàng)造美好而努力，或許比及早就將殘酷展示給他們更有意義。

（二）鄉(xiāng)土敘事——呵護純潔心靈。整部小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息始終在景物、事物、鄉(xiāng)里鄉(xiāng)情間穿梭，小瑜家生活的水滴狀小山村、老耿守護的森林、鄉(xiāng)親們的羊群、狗跳峽、螞蝗溝……這些事物景象引領(lǐng)著孩子們回歸到自然和鄉(xiāng)村。如今社會急劇城市化，作者或許就是感知到孩子們生活在高樓林立、車輛穿梭的灰色城市中缺少了從自然中能獲得的那份快樂，于是想要展現(xiàn)一個鄉(xiāng)村的真情故事。鄉(xiāng)村故鄉(xiāng)，總是能夠?qū)⑷艘驅(qū)Υ緲阏媲榈母兄?。記得曾?jīng)與友人討論過一個問題：兒童文學讀者是否僅限于兒童。我的觀點是兒童文學的閱讀者不應該僅僅局限于所謂兒童，好的兒童文學作品對成人也應有所啟示、令其感動，也要能夠吸引他們閱讀下去。在閱讀這部小說時筆者就深深地被拉回到了自己的童年，特別是第三章寫小喬與小滿的故事時，小滿媽給做的布球、小瑜給做的小木頭車子等等都勾起回憶，感觸頗深，對現(xiàn)今生活狀態(tài)和曾經(jīng)的生活對比進行的思考也不自覺地加深，這應該是小說的又一成功之處。endprint

這部小說采取第三人稱敘述的方式，不可否認這樣易于站在旁觀者甚至以全知的角度既寫出小喬對小瑜家人的愛，又寫出小瑜家對小喬的愛，講故事似的方式也更具有親和力。只是，對于心智尚未成熟的兒童來說，長時間的注意力集中是一項極大的挑戰(zhàn)，如何才能吸引并留住他們繼續(xù)閱讀應該是一部文學作品首先應該思考的問題，只有他們有興趣讀并讀完了才有可能談思想、談影響。筆者以為，相對有效的方式應該是提高作品中閱讀者的參與度，讓孩子們“設(shè)身處地”。故事就發(fā)生在自己的身上，讓他們能夠真切地體會到故事里的愛與恨、快樂與痛苦，或許更能夠引起他們的興趣。以第一人稱的方式，將角度放在小喬身上進行或許會有另一番天地。

（三）敘事結(jié)構(gòu)——符合兒童思維邏輯。小說采取的敘述結(jié)構(gòu)都是每一章是一個完整的故事，第二章寫小喬在小瑜爸淘金的過程中打跑老狼和老豺救了小瑜爸；第三章寫小喬為村子做守衛(wèi)但是卻因為老狼和老豺的陷害被鄉(xiāng)親們趕出村子；第五章寫小喬克服對螞蝗的恐懼不顧傷痛勇救小瑜；第六章寫小喬在野豬的攻擊下勇救小瑜媽；第七章寫小喬在母熊口下受傷救了小瑜爸和小男孩皮皮，因此也失去一條后腿；第八章寫小喬跟著小瑜去救被老狼和老豺拐騙跑的小滿和小萌時被老狼打的奄奄一息；第九章寫小喬與小瑜家心心相印，不斷的于病魔抗爭，在病種依然想著與老狼和老豺爭斗保護小瑜一家，最終傷勢好轉(zhuǎn)的故事。但是卻有一章有些不同，就是第四章《最佳玩伴》，這一章以小滿為主線，寫了小喬與小滿之間的多個故事，小喬陪小滿玩布球、小喬拉小車帶著小滿玩、火中勇救小滿、馬蜂攻擊下救起小滿、大雨中陪伴小滿并將其拉出危險地帶，這種敘事結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變只在一章中出現(xiàn)稍感突兀。

（四）敘事語言——發(fā)揮兒童審美作用。營造美的環(huán)境，充分發(fā)揮兒童的審美能力。鄭淵潔曾說：“狹隘的教育意義的童話像藥，孩子得了病吃上一片”，“發(fā)展孩子想象力的童話卻是營養(yǎng)品，經(jīng)常給孩子吃，能使他們體格健康，不生病”[2]。文學有其自身的審美，尤其是兒童文學對于兒童價值觀、人生觀的形成起著重要作用。我們應該創(chuàng)造優(yōu)秀的兒童文學作品以解放其天性，發(fā)揮其審美。這部小說中有著許多的環(huán)境描寫，例如第二章小瑜爸去淘金，遇到的雷雨和山洪，文章中詳細的描寫了當時的環(huán)境狀態(tài)，而且小瑜爸兩次制作竹筏的過程都寫得很詳細。環(huán)境描寫對于故事和人物的烘托作用很明顯，但是這么頻繁和細致的對環(huán)境等進行描寫容易讓人產(chǎn)生疲勞感，對孩子們吸引力更大的是故事情節(jié)，筆者在閱讀的過程中就有些許疲勞感。文中第三章寫“當小瑜爸外出干活，小瑜去上學的時候，小瑜媽除了要照顧小滿還要照看農(nóng)田和放羊”[3]，第四章寫“當小瑜爸去鎮(zhèn)子里干活，小瑜去上學時，小瑜媽在家除了放羊和照看小滿，還要做家務(wù)”[4]語言表達上或許還可以更精致。再如第二章第57頁中有一句“他（老豺）沒有想到，作為一條對主人忠心耿耿的狗，當主人遇上危險時會不顧一切地撲向?qū)κ帧盵5]?！皼]有想到”的一般理解應該是平時不這么做，而如今這么做某事了，這里小喬“作為”忠心耿耿的狗肯定會為主人不顧一切的，還有52頁“他擔心如果在路上耽擱太久，如果膝蓋的病情嚴重惡化，他將很難堅持下去”[6]中的兩個“如果”是否有些重復呢。

國內(nèi)兒童文學雖自古有之，但現(xiàn)在仍是一種年輕的文學。一個國家的文學發(fā)展與這個國家的經(jīng)濟、文化發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)。當代中國的兒童文學正披荊斬棘尋求突破，相信不久的未來兒童文學將會有越來越多的受眾，兒童文學之價值觀將會成為普世哲學，兒童的身影將會成為人類反省的一面鏡子，中國的兒童文學也必然會更加貼近“兒童本位”的價值觀。一己拙見，觀點與用詞尚有許多可商榷之處。發(fā)展，正是要在討論中進行。

注釋：

[1]湯素蘭：《中國兒童文學中兒童觀的多重面相與當代使命》，《中國文學研究》2014年第1期。

[2]轉(zhuǎn)引自《與書作伴，讓孩子快樂“閱夏”》，《青島晚報》2012年7月第26版。

[3]沈習武：《家有忠犬》，大連：大連出版社，2013年9月，第65頁。

[4]沈習武：《家有忠犬》，大連：大連出版社，2013年9月，第79頁。

[5]沈習武：《家有忠犬》，大連：大連出版社，2013年9月，第57頁。

[6]沈習武：《家有忠犬》，大連：大連出版社，2013年9月，第52頁。

參考文獻：

[1]沈習武，家有忠犬[M].大連：大連出版社，2013年9月.

[2]談鳳霞，中國現(xiàn)代兒童文學發(fā)生期的美學走向[J].常州工學院學報（社科版），2009（2）.

[3]與書作伴，讓孩子快樂“閱夏”[J].青島晚報（教育周刊），2012年7月10日（26）.

[4]湯素蘭，中國兒童文學中兒童觀的多重面相與當代使命[J].中國文學研究，2014（1）.endprint