探究機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)的改革

摘要：中職學(xué)生從基礎(chǔ)和層次上具有特殊性，這要求學(xué)校采用相應(yīng)的教學(xué)模式。就機(jī)械設(shè)計(jì)制造以及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)而言，增加實(shí)踐課程，加大改革力度是一種必然。就這一問題，文章進(jìn)行深入的研究，已為中職機(jī)械相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提供理論條件，促進(jìn)我國中職教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化；模塊化教學(xué)；教學(xué)改革；中職

在本科教育中，機(jī)械設(shè)計(jì)是重要的專業(yè)之一，隨著我國的發(fā)展，學(xué)校對(duì)專業(yè)教學(xué)提出了模塊化的改革措施。在中職教學(xué)中，機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主，在這一基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)被忽視，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)條件和觀念等問題，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐課程的效果并不理想。為此，中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)與本科看齊，并結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行模塊化教學(xué)的改革。

一、 中職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)中的問題

中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過程中存在諸多的問題。其中首要問題就是整體教學(xué)水平不高，實(shí)踐設(shè)備不足，基礎(chǔ)教學(xué)中師資力量和多媒體質(zhì)量偏低，這些均造成了中職學(xué)生的學(xué)生興趣低下。同時(shí)，中職教學(xué)過程中，與企業(yè)之間的銜接不緊密，對(duì)職業(yè)能力的強(qiáng)調(diào)不足，加上學(xué)生自身惰性強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差。學(xué)校未采取專業(yè)的教學(xué)對(duì)策，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。其結(jié)果表現(xiàn)為學(xué)生的設(shè)計(jì)能力不能夠滿足企業(yè)的需求。另外，中職人才培養(yǎng)目標(biāo)過于單一，中職學(xué)生畢業(yè)后也要面臨管理、營銷和制造等多個(gè)方面的工作，但是中職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)明顯沒有形成模塊化特征，僅僅強(qiáng)調(diào)其基本的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生畢業(yè)后存在能力缺失。

另外，在教學(xué)體系、內(nèi)容和方法上均存在缺陷，由于教學(xué)體系不完整，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，且與需求之間存在差距，教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性和邏輯性不強(qiáng)，教學(xué)成果均屬于已經(jīng)研究過的成果，缺乏對(duì)教學(xué)的深入研究。在教學(xué)方法上，除了引進(jìn)多媒體外，多數(shù)的教學(xué)依然以課本講解為主，情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法以及其他與實(shí)踐緊密相關(guān)的方法無法與中職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)相聯(lián)系，應(yīng)用也較少。教師和學(xué)生均對(duì)教材過分的依賴，講解以課本為主，考核也以其為主，不能真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的能力水平。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始下降，職業(yè)能力無從談起，造成的結(jié)果就是所培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需求，影響了中職教育的長久發(fā)展。

二、 中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)模塊化策略

（一） 以學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)

對(duì)中職教育的自動(dòng)化專業(yè)設(shè)計(jì)而言，要在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，并與企業(yè)之間形成統(tǒng)一的目標(biāo)，改變以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。確定學(xué)生的職業(yè)能力，在三年的教學(xué)過程中按照層次和步驟不斷地實(shí)現(xiàn)。將學(xué)生的培養(yǎng)方向和具體的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行明確規(guī)定，使教學(xué)內(nèi)容更加明確。從學(xué)生需求角度和社會(huì)需求教學(xué)進(jìn)行課程模塊設(shè)計(jì)，只有合理的教學(xué)體系才能滿足中職教育需求，根據(jù)專業(yè)知識(shí)、能力等序曲，重新安排課程順序，打破以往的束縛，使教學(xué)模塊之間的連接更加緊密。對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行整合，防止其存在重復(fù)內(nèi)容，并針對(duì)教學(xué)研討、項(xiàng)目教學(xué)等進(jìn)行改革，致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以實(shí)踐能力作為導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

（二） 教學(xué)方法的具體改革

對(duì)中職教育改革而言，最終要?dú)w結(jié)到教學(xué)方法的改革上。根據(jù)工科教學(xué)的特點(diǎn)，要求將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，增加項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，情景模擬法，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。并加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的連接緊密型。如采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方法，在機(jī)械設(shè)計(jì)中，增加機(jī)械教學(xué)中設(shè)計(jì)已有的任務(wù)，并要求學(xué)生在自主探索中完成部分任務(wù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于未完成的項(xiàng)目，教師要給予指導(dǎo)，并且強(qiáng)調(diào)多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的融合。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，構(gòu)建多模塊教學(xué)實(shí)踐，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)物進(jìn)行了解，只有在這一基礎(chǔ)上，才能推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生要了解各個(gè)零件的基本原理，并且要具有全局觀念，能夠在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)或者機(jī)械實(shí)踐內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思考，保證其思維活躍性，才能促進(jìn)其全面發(fā)展。在機(jī)械齒輪的工作原理講解中，不僅要采取基礎(chǔ)講解，還需要現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)踐，才能使其真正了解齒輪的動(dòng)態(tài)特征，并且將與齒輪有關(guān)的零件進(jìn)行相關(guān)講解，保證知識(shí)的連貫性。

（三） 加強(qiáng)校企合作

校企合作是目前中職教育發(fā)展的最佳途徑，就目前看，校企合作并不理想，一方面，學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，不能完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，無法適應(yīng)企業(yè)需求。另一方面，由于社會(huì)對(duì)于中職教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致為其提供的崗位實(shí)習(xí)不多，操作時(shí)間能力不強(qiáng)，學(xué)生的職業(yè)能力自然下降，最終導(dǎo)致兩者之間的連接不緊密，影響教學(xué)的發(fā)展。尤其是在近些年的發(fā)展中，本科教育的發(fā)展迅速，擴(kuò)招嚴(yán)重，導(dǎo)致中職教育的發(fā)展越發(fā)困難，招生存在問題，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展存在困難，因此導(dǎo)致教學(xué)水平低下。

三、 總結(jié)

中職教育教學(xué)改革源于教育部門對(duì)于中職的深入理解，就目前中職教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀而言，教學(xué)模塊化改革是一種必然。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)模塊化要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念等多個(gè)方面進(jìn)行，增加實(shí)訓(xùn)和校企合作是其根本策略。總之，對(duì)于中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)而言，要從多個(gè)角度進(jìn)行改革，要得到教育部門和企業(yè)的重視，致力于專業(yè)人才的培養(yǎng)，承認(rèn)中職教育在整個(gè)教育體系中的作用，佇立于培養(yǎng)專業(yè)的一線人才。

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作者簡介：

程福海，江西省鷹潭市，江西銅業(yè)高級(jí)技工學(xué)校。endprint