基于兒童立場的主題拓展閱讀教學(xué)研究

嵇曉艷

摘 要：主題拓展閱讀是指以閱讀教材中每個單元的主題為基礎(chǔ)，并以此作為連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶。英語教材對不同的單元確定了不同的主題，這就為教師開展主題拓展閱讀奠定了堅實的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要通過主題拓展實現(xiàn)“兒童與文本對話”，還原“童心”“童味”，真正實現(xiàn)主題拓展閱讀教學(xué)的兒童立場觀。

關(guān)鍵詞：主題拓展；閱讀教學(xué)；兒童立場；童心；童味

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0076-01

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》指出：英語教材是英語課程資源的核心部分。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)對教材展開分析，把握教材的設(shè)計理念，深入分析教材，有效利用、開發(fā)教材，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的英語思維，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。小學(xué)階段的英語主題拓展閱讀更傾向于一種學(xué)習(xí)性閱讀，因此課堂就要以兒童的立場為主要立場，讓兒童以自己的方式走進文本、分析文本、探索文本。只有兒童與文本進行了親密的接觸，英語課堂才會更加生動，更具活力。只有拓展的主題與文本的主題有了聯(lián)系的紐帶，英語教學(xué)才能真正走進學(xué)生的心靈，才是出彩的英語課堂。

一、主題拓展閱讀教學(xué)要呼喚“童心”

造成教師問學(xué)生答的現(xiàn)象的主要原因，就是學(xué)生缺少閱讀體驗。因此，主題拓展閱讀教學(xué)應(yīng)該遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生帶著自己的理解、自己的思維與自己生活經(jīng)驗走進文本。例如，在四年級下冊Unit 4 “Whats the matter”的課堂活動拓展環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生播放了電影《馬達加斯加》的片段，要求學(xué)生為主人公Alex寫出合適的句子，進而引導(dǎo)學(xué)生有效地運用所學(xué)習(xí)的目標語言。教師要幫助兒童確立閱讀是自身需求的觀念，切實地把閱讀滲透到兒童的生活中，使兒童產(chǎn)生一種持久而穩(wěn)定的閱讀動力，也只有這樣，閱讀才會真正成為兒童的快樂和享受。

二、主題拓展閱讀教學(xué)要保持“童味”

英語教學(xué)中，教師精心準備，細讀文本，挖掘每一個知識點，找準每一個訓(xùn)練點，每一步細節(jié)化，但結(jié)果往往是自己講得天花亂墜，學(xué)生聽得無精打采。新課標指出：主題拓展閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。英語教師要樹立正確閱讀意識，理解兒童，積極引導(dǎo)學(xué)生親近文本。例如，在課外閱讀Halloween時，教師對學(xué)生說：Today we will talk more about Halloween（origin，custom，symbol），然后讓學(xué)生快速瀏覽全書，為目錄寫上相應(yīng)的頁碼，自讀第2頁、第3頁，了解世界各地有關(guān)萬圣節(jié)的知識。學(xué)生自主參與的課堂耳目一新，學(xué)生沉醉其中，享受了一場精神盛宴。原來文本可以離學(xué)生如此近，只要教師放手給予機會，學(xué)生、文本就能水乳交融，綻放光彩。學(xué)生是鹽，文本是湯，鹽只有融入湯中才會有滋有味。在主題拓展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以文為本，保證兒童有充分的自主性閱讀、個性化建構(gòu)的時間，也讓他們與文本有密切的交流。主題拓展閱讀，不僅教會了學(xué)生如何與文本交流，還教會了他們?nèi)绾芜M行更加廣泛的閱讀，進而推進閱讀向著高效的方向發(fā)展。

三、主題拓展閱讀教學(xué)要追求目標價值

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》指出：學(xué)生資源蘊藏在每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗之中，也蘊藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中。學(xué)生資源作為重要的課程資源，教師應(yīng)該充分認識到開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。因此，教師所設(shè)計的主題拓展閱讀活動應(yīng)該與學(xué)生的認知水平一致，讓學(xué)生在閱讀的過程中體會到快樂與成功。每一個學(xué)生都應(yīng)有表達想法的空間，并在不斷的交流中達到融合，提高自我感悟能力。例如，在五年級下冊Unit 5 “Helping our parents”的教學(xué)中，教師問道：What can we do after school？S1：Watch TV.S2：Play football.S3：Do some housework with Mum and Dad.教師引導(dǎo)：What housework can you do？S4：Clean the windows.S5：Clean the doors.S6：Clean the tables and chairs.S7：Wash shoes and clothes.本節(jié)課教師不僅教會了學(xué)生有關(guān)家務(wù)活動的英語表達，還教會了學(xué)生體會父母的辛苦。教師在閱讀的拓展環(huán)節(jié)，借助即將到來的母親節(jié)，為學(xué)生設(shè)計了實踐性的英語作業(yè)，要求學(xué)生為自己的母親做一件力所能及的家務(wù)事。主題拓展閱讀，不僅要教給學(xué)生語言知識，還應(yīng)該要教給學(xué)生相應(yīng)的語言知識之外的目標價值。只有這樣，才能真正體現(xiàn)閱讀的價值目標。

四、結(jié)束語

主題拓展閱讀是一種形式多樣、富有個性的語言實踐活動。因此，在設(shè)計主題拓展閱讀活動時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生智能的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣與閱讀思維的培養(yǎng)，讓他們體會到閱讀的快樂，體會到英語學(xué)習(xí)的快樂。如果把分析文本的內(nèi)容情節(jié)比作主題拓展閱讀教學(xué)的“腳步”的話，那以課文為例讓學(xué)生“得意、得言、得法”就是主題拓展閱讀教學(xué)的“靈魂”。因此，主題拓展閱讀教學(xué)只有讓“靈魂”跟上“腳步”，才能讓學(xué)生學(xué)有所得。

參考文獻：

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