電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，社會(huì)各行業(yè)對(duì)電子技術(shù)的應(yīng)用都產(chǎn)生了極大的需求，這也為高校電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了一次良好的機(jī)遇。就電子技術(shù)專業(yè)的本質(zhì)來看，其不僅具有一定的理論性，同時(shí)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要在不斷的實(shí)踐教學(xué)中來幫助學(xué)生積累豐富的專業(yè)知識(shí)。為此，本文以電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，通過對(duì)當(dāng)前電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探究了我國高校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展對(duì)策。希望借助以下研究和探討能夠?qū)Υ龠M(jìn)我國電子技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，無論是社會(huì)的發(fā)展還是技術(shù)的進(jìn)步都需要專業(yè)的技術(shù)型人才，在不斷的實(shí)踐中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，以形成理論性的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到提升工作水平的目的。與此同時(shí)，新一輪課程改革也要求高校積極開展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)既掌握豐富理論知識(shí)又掌握實(shí)踐技能的綜合型人才進(jìn)行大力培養(yǎng)。而這就對(duì)電子技術(shù)專業(yè)人才重要輸出基地的高校教育提出了更高的要求，要求高校在教學(xué)改革的倡導(dǎo)下，積極通過電子技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建等措施來努力改善當(dāng)前高校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、 電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 理論實(shí)踐相脫離

技術(shù)類專業(yè)課程的最本質(zhì)要求就是對(duì)在理論和技術(shù)綜合培育基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)能力的綜合培養(yǎng)，并非是要對(duì)理論抑或是實(shí)踐完整性的單一追求。要知道技術(shù)類專業(yè)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)必須是要緊緊圍繞本專業(yè)未來工作崗位實(shí)際需求來進(jìn)行的能力培養(yǎng)和知識(shí)、技能學(xué)習(xí)。然而就當(dāng)前我國高校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，使得大多數(shù)的電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)都在一定程度上存在重理論、輕實(shí)踐的情況存在。即便是有些學(xué)校認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要意義，但在開展過程中由于對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)偏差的存在，仍然難以將實(shí)踐與理論教學(xué)之間進(jìn)行充分的融合，從而導(dǎo)致綜合型電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)難以達(dá)成。

（二） 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)有待改善

高校的發(fā)展基本上是完全需要依靠政府的教育財(cái)政撥款來進(jìn)行的，尤其是對(duì)于一些開銷較大的教學(xué)設(shè)施構(gòu)建工作來說，在實(shí)施之前更是需要通過層層報(bào)告的形式來獲得上級(jí)教育主管部門的批準(zhǔn)后，才能夠予以實(shí)施和構(gòu)建。這極大地限制了高校環(huán)境、設(shè)施建設(shè)工作的自主性，導(dǎo)致高校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境在短時(shí)間內(nèi)難以得到良好的改善。尤其是在當(dāng)今國家大力倡導(dǎo)高校擴(kuò)招的今天，眾多高校更是紛紛將有限的教育基金用在了擴(kuò)大校園建設(shè)上來，而放棄了短時(shí)間內(nèi)對(duì)耗費(fèi)資金較多的電子技術(shù)教學(xué)設(shè)施構(gòu)建計(jì)劃。這無論是對(duì)于高校教學(xué)質(zhì)量的提升來講，還是對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展而言，都是極為不利的，嚴(yán)重阻礙了高校電子技術(shù)專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)。

二、 電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)完善對(duì)策

（一） 完善實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

為有效地促進(jìn)高校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，高校必須根據(jù)其自身教學(xué)情況積極構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，一是，包括高校管理者、教師以及學(xué)生在內(nèi)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形式，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，真正地將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)放在同等位置去對(duì)待。二是，高校要組織電子技術(shù)專業(yè)教師加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的研討活動(dòng)，從而結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將電子技術(shù)專業(yè)課程按照科學(xué)的方式劃分為不同的教學(xué)模塊，并在結(jié)合本院校辦學(xué)目標(biāo)和特色的基礎(chǔ)上對(duì)本院校獨(dú)具特色的電子技術(shù)專業(yè)課程教材、計(jì)劃、大綱等進(jìn)行積極編寫。以形成由日常課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合組成的完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二） 建立健全實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

無論對(duì)于任何課程的實(shí)踐教學(xué)而言，完善的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都是其實(shí)踐活動(dòng)得以順利開展的基礎(chǔ)性保障。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)條件和特色來對(duì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行構(gòu)建，合理分配教育基金的用途，為學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新能力和自主設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為此，高?？梢詮膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容開放以及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建兩方面做起。第一，在實(shí)驗(yàn)形式的選擇和內(nèi)容的設(shè)定上為學(xué)生提供更加開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求對(duì)必做和選做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主選擇，并為其參與實(shí)驗(yàn)提供多種形式的選擇，可以是到實(shí)驗(yàn)室中去進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，可以是參與到教師的科研活動(dòng)中來，在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以通過向?qū)W校申請(qǐng)項(xiàng)目基金的方式來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。第二，利用網(wǎng)絡(luò)的作用，為學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)提供更加開放性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。不僅可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間、教師、內(nèi)容以及場(chǎng)地的網(wǎng)上預(yù)約，提高了教學(xué)效率，同時(shí)還能夠通過網(wǎng)上在線信息發(fā)布和溝通作用，為師生之間提供一個(gè)自由的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)討論平臺(tái)，使學(xué)生優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果得以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行充分地宣傳。

三、 小結(jié)

總之，電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施不僅是課程改革的基本要求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的重要需求。高校必須在認(rèn)清自身發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極優(yōu)化本校的電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。通過對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)施環(huán)境等的優(yōu)化，從各個(gè)方面改善高校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，以促進(jìn)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期電子技術(shù)專業(yè)綜合型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。同時(shí)，我們有理由相信隨著社會(huì)各界對(duì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視程度的加深，電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也必將迎來一個(gè)良好的發(fā)展未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉，楊恒新，蔡祥寶，陳將偉，李銳，陳琳.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“學(xué)、研”結(jié)合型人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J].中國科技信息，2012，（09）.

[2]張新安，熊文元，包本剛.電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（07）.

[3]任國燦，汪宋良，邵華.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2010，（20）.

作者簡(jiǎn)介：

董艷雯，講師，河南省鄭州市，鄭州技師學(xué)院。endprint