《鴉片的背后》教學(xué)反思

李曉莉

摘 要：《鴉片的背后》這本書，讀后讓人覺得心情非常的沉重，對于每個中國人來說，我們應(yīng)該做的是牢記歷史。我們的學(xué)生年紀(jì)尚小，如何讓孩子們既能清楚的了解這段歷史，又不會太難以理解，著實需要花費一番的功夫。

關(guān)鍵詞：歷史；鴉片戰(zhàn)爭；教學(xué)

5月初剛剛接到上一節(jié)區(qū)級思品公開課的任務(wù)的時候，說實話，真的很茫然。這課該怎么上，怎么上好，我心里都沒底。雖然平時也在上思品課，但教學(xué)活動、教學(xué)設(shè)計都相對簡單。

翻開這冊思品書，真切地發(fā)現(xiàn)《品德與社會》這門課程的內(nèi)容是循序漸進，螺旋上升的，特別是推進到五、六年級，我們不難發(fā)現(xiàn)在教材中涌進了大量的社會知識，如歷史知識，地理知識等。而這冊書的后面一半全都是講一些歷史的，如鴉片戰(zhàn)爭、孫中山推翻清王朝、共產(chǎn)黨的誕生史、奮斗史，抗日戰(zhàn)爭等等。經(jīng)過反復(fù)研究和教學(xué)時間的限定，我把《鴉片的背后》這一課作為我的教學(xué)任務(wù)。

初次接觸《鴉片的背后》，我不禁感到心頭沉重。隨著我的潛心閱讀，那段屈辱的歷史重現(xiàn)在我的眼前：英國用鴉片強行打開了中國的貿(mào)易之門，腐敗無能的清政府任由鴉片在華夏大地上橫流，至使鴉片進入中國后的幾十年里，因吸食鴉片而死亡的中國人就達1700萬，林則徐的禁煙大快人心……對于每個中國人來說，這段歷史不堪回首，它是每一個炎黃子孫心中永遠(yuǎn)的痛。而我們小學(xué)生對歷史的了解較少，一般僅從電影電視上獲得一些粗略的認(rèn)識。學(xué)生不是記憶的機器，對他們進行歷史教育，不能簡單的借用那種索然無味的年代、事件、人物的記錄。而本課學(xué)科知識的邏輯性又很強，如果完全按本教材學(xué)科知識的邏輯講述，對于五年級的小學(xué)生來說，心理上很難接受，思維上也難于理解。我想他們比較容易接受兒童的生活邏輯。所以，在教學(xué)中，怎樣“通過具體的細(xì)節(jié)事例，展示真實的事件，靈活運用多媒體資料創(chuàng)設(shè)情景，以情激情，加深理解。帶領(lǐng)學(xué)生進行時空穿梭，和他們一起走進歷史，感受歷史；反思?xì)v史，立志圖強，達到愛國主義教育目的”成為了我設(shè)計教案的指導(dǎo)思想。

本課內(nèi)容豐富，我決定上第一課時，讓學(xué)生深刻地了解這一段屈辱歷史的起源。通過查閱資料，自己潛心研讀教參等，我對這門課程的了解更深入了，我發(fā)現(xiàn)這門課程和綜合實踐活動課、班會課、心理健康課等都很相似，不同之處是這門課程是有教材依托的，但僅僅把一些歷史知識、民族情感傳授給學(xué)生是不夠的，學(xué)生能力的培養(yǎng)的也很重要。我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為（一） 情感與態(tài)度目標(biāo)；（二） 能力目標(biāo)；（三） 知識目標(biāo)。

教學(xué)的過程我初定為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是通過對比看圖片，談感受，增強民族自豪感，了解到災(zāi)難歷史因鴉片而起。第二個環(huán)節(jié)是通過競賽法、匯報交流法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道鴉片對個人、對整個國家的危害。第三個環(huán)節(jié)是了解英國試圖用鴉片來征服中國的卑鄙野心。第四個環(huán)節(jié)是通過圖片、文字、影片，幫助學(xué)生生動、形象地認(rèn)識民族英雄林則徐。發(fā)自內(nèi)心愛戴英雄先輩，體會中華民族的抗?fàn)幘瘛Ｔ谶@節(jié)課設(shè)計到這里，我總有點意猶未盡的感覺，能否再貼近點學(xué)生的實際生活呢？隨著備課的深入，我果斷抓住6月26日是世界禁毒日這一契機，增加了一個環(huán)節(jié)，把“回歸現(xiàn)實、遠(yuǎn)離毒品”作為第五個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生回歸到現(xiàn)實生活，了解幾種普遍的毒品，知道它們的危害，增強遠(yuǎn)離毒品的意識。

一、 對比導(dǎo)入，激起情感沖擊

課一開始，我以兩組圖片引起學(xué)生情感上的沖擊。第一組是中國的十大名勝古跡，和四大發(fā)明、鄭和遠(yuǎn)航。第二組是南京大屠殺和火燒圓明園。在截然不同的兩組圖片和音樂聲中，學(xué)生發(fā)表了自己最真實的感受，我自然而然地會引出了這樣一個問題：我們中國一個泱泱大國最后怎么會淪落到被列強肆意欺壓、掠奪的地步呢？由此引出罪魁禍?zhǔn)祝壶f片。

二、 直面鴉片，了解危害

我先以一組搶答題來檢查學(xué)生對鴉片是初步的了解。再讓學(xué)生小組討論并在組長的帶領(lǐng)下完成一張關(guān)于鴉片的危害的調(diào)查表。讓學(xué)生在小組活動中全面了解的鴉片的危害，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，分析和整理資料的能力。在學(xué)生充分交流了鴉片的危害后，我以關(guān)鍵詞“貧窮、喪命”來總結(jié)鴉片對個人的危害，并讓學(xué)生討論，如果我們的“將士、官員、百姓”等各個階層都在吸食鴉片，那中國會是一番怎樣的景象？讓學(xué)生在討論中進一步了解鴉片對整個國家的危害：衰敗、滅亡。

三、 特殊武器，叩開國門

在學(xué)生了解鴉片是禍國殃民的毒品后，我以“鴉片為什么會從英國而來？”激起學(xué)生思維的火花，并以一段資料讓學(xué)生了解當(dāng)時的英國想在中國牟取暴利的如意算盤打錯了，他們在利益的驅(qū)使下，便使用了卑鄙的手段，把鴉片運來了中國。隨著學(xué)生了解的深入，清政府的腐敗無能也呈現(xiàn)在眼前，我以一張《英國輸入中國鴉片激增表》，先讓學(xué)生動筆動腦來算一算，比一比，并直觀、形象地說明了鴉片增長的速度將無法控制，當(dāng)時吸食鴉片的中國人越來越多，鴉片在中國市場上的數(shù)量越來越大，簡直到了泛濫的地步。最后以對比的方法，讓學(xué)生想想鴉片讓中國人民不聊生、家破人亡，而那些鴉片販子呢？他們過著怎樣的生活，課上到這里，英國人想侵略中國的狼子野心躍然紙上。

四、 走進歷史、緬懷英雄

在國破家亡的危機時刻，一個英雄站了出來，那就是林則徐。這一環(huán)節(jié)，我通過資料呈現(xiàn)，觀看影視片段，出示人民英雄紀(jì)念碑的第一幅浮雕——虎門銷煙等，讓學(xué)生全面地認(rèn)識林則徐，知道虎門銷煙的偉大意義，發(fā)自內(nèi)心地崇敬這個偉大的英雄人物。

五、 回歸現(xiàn)實、遠(yuǎn)離毒品

課上到這里，學(xué)生已經(jīng)明白鴉片的危害，不會靠近！也會永遠(yuǎn)記住鴉片帶給中國人的恥辱和教訓(xùn)！我想品社教材中的歷史知識是師生探討人類生活問題的工具，是聯(lián)系過去、現(xiàn)在以及未來的橋梁，學(xué)生通過學(xué)史、懂史來認(rèn)識自我，認(rèn)識歷史對于個人生活的意義和價值。

這節(jié)課生的感觸較深，它的生成，讓我知道了品社課老師的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動的組織形式，讓學(xué)生在意義生成與個人創(chuàng)造中體會到學(xué)習(xí)的快樂。因此，教師就得活化歷史，讓歷史變得豐滿生動、親和易懂，賦予歷史教材向現(xiàn)實生活轉(zhuǎn)變的第二次生命，讓歷史以親和、生動的姿態(tài)走近新世紀(jì)的少年兒童。endprint