新課改下高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

宮婷婷

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，教育模式不斷推陳出新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改對(duì)高中英語教學(xué)的要求。若要對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行更好的英語教學(xué)，就要找到最適合高中英語教學(xué)的方式，當(dāng)前出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)模式，即——互動(dòng)教學(xué)模式。下面就針對(duì)高中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；互動(dòng)教學(xué)模式；實(shí)踐與探討

學(xué)好英語很重要，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)英語不僅為學(xué)生高考做準(zhǔn)備，同時(shí)在學(xué)生今后的工作生活中帶來很多幫助。但是很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式并不感興趣，對(duì)英語的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，而互動(dòng)教學(xué)模式可以改變這種現(xiàn)象，師生互動(dòng)讓學(xué)習(xí)英語的課堂上不會(huì)再枯燥乏味，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，老師也不再一味的自己講課，師生互動(dòng)更提高了老師的教學(xué)效率。

一、 高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

國內(nèi)教學(xué)與國外教學(xué)截然不同，國外教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力，課堂上重視師生互動(dòng)，而國內(nèi)的教學(xué)方式不同于國外，國內(nèi)教學(xué)在課堂上缺少師生互動(dòng)性，在課堂上都是以教師的“教”為中心，忽略學(xué)生內(nèi)心的想法，教師一堂課教學(xué)結(jié)束后，剩下的時(shí)間少，學(xué)生很難快速進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài)，不能深刻的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 課堂氣氛沉悶

高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，教師平時(shí)在教學(xué)中不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，突然與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生不知道該怎么做，說些什么，學(xué)生放不開自己，教師缺乏在課堂上互動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，種種原因，都導(dǎo)致了互動(dòng)課堂冷場(chǎng)。學(xué)生沉默，氣氛沉悶。

2. 課堂地位很難進(jìn)行轉(zhuǎn)變

中國傳統(tǒng)教育的最大特點(diǎn)就是教師在課堂上處于主動(dòng)地位，結(jié)果課堂上變成了教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)，沒有互動(dòng)，不與學(xué)生進(jìn)行交流。這種高中英語互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀，在短時(shí)間內(nèi)很難改變。為更好的達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的效果，建議教師在課堂上應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，做到針對(duì)每一層次的學(xué)生都有不同的教育方法。

為了更好的挖掘?qū)W生個(gè)體潛質(zhì)、發(fā)展不同學(xué)習(xí)能力，可以進(jìn)行小組活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)，把不同特點(diǎn)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：寫作的課題，學(xué)生可以積累單詞量，豐富寫作情感，提高語法知識(shí)運(yùn)用，提高寫作能力，整篇作文錯(cuò)誤率很少，中等學(xué)生簡(jiǎn)單的寫出一篇作文，但是內(nèi)容簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤率多，而薄弱的學(xué)生單詞量積累的少，甚至閱讀題目找例句。當(dāng)目標(biāo)相同時(shí)，可以設(shè)計(jì)分層的活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生完成任務(wù)的難易度不同。例如：給出一個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延伸，好學(xué)生可以根據(jù)在學(xué)習(xí)中積累的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更多方面的延伸，中等學(xué)生只對(duì)這一模塊進(jìn)行延伸，而差一些的學(xué)生只能對(duì)關(guān)鍵詞的大概意思做解釋。例如：在高一英語必修一Wookbook Unit 1 Friendship Talking 當(dāng)中“Do you agree with Lisa？ Give your reasons.”就這個(gè)問題老師與學(xué)生展開討論。好學(xué)生討論的問題可言之有理，中等學(xué)生討論差些，差一些的學(xué)生只能簡(jiǎn)單的說出自己的觀點(diǎn)。這樣的討論，不同層次的學(xué)生得分也有所不同。在生活和學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生多參與小組活動(dòng)，加強(qiáng)交流，提高學(xué)習(xí)效率，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師不再是課堂上的主動(dòng)者，而課堂上也不會(huì)再沉默。

前面著重強(qiáng)調(diào)所有的方法是為了強(qiáng)化不同層次，不同性格的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)小組成員的有效參與，然而教學(xué)個(gè)體化在英語教學(xué)中仍是讓人關(guān)心的問題，英語教師們不斷探索針對(duì)不同層次的學(xué)生教學(xué)的方法，讓英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一個(gè)集體或者團(tuán)隊(duì)效率最高來自于團(tuán)隊(duì)合作，其核心就是在合作中學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門課程小組合作學(xué)習(xí)是很重要的，而真正有效的合作是需要教師合理的指導(dǎo)和調(diào)控，不是任憑學(xué)生們自我研究，自我探討，作為教師，應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，要挖掘每個(gè)學(xué)生身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，在交流互動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓小組合作學(xué)習(xí)更高效，讓這種方式更深受學(xué)生們的喜愛。

3. 學(xué)生對(duì)英語教學(xué)互動(dòng)模式的興趣不高

高中英語互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)狀就是，在高中英語的學(xué)習(xí)過程中非?？菰锓ξ?。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至在老師講課過程中睡覺，這對(duì)互動(dòng)式英語教學(xué)模式的運(yùn)用增加了困難。英語互動(dòng)教學(xué)模式是為了適應(yīng)新課程改革而進(jìn)行的，在很多傳統(tǒng)高中英語教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種模式不理解。

二、 構(gòu)建高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的要求

隨著新課程改革理念的提出，對(duì)英語互動(dòng)式課堂的運(yùn)用提出了新的要求，下面本文對(duì)新課程背景下高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的要求進(jìn)行具體分析。

1. 課堂互動(dòng)教學(xué)對(duì)教師的要求

教師不僅要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，還要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在授課過程中增添課堂互動(dòng)，讓學(xué)生大膽的開放式學(xué)習(xí)英語，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。有錯(cuò)誤的地方教師及時(shí)糾正，提高課程學(xué)習(xí)效率，課堂氣氛輕松愉快，老師與學(xué)生更容易接受。

2. 課堂互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求

為了使英語互動(dòng)課更好的進(jìn)行，為了讓學(xué)生們更好更快接受互動(dòng)式教育，學(xué)生們首先要配合教師的工作，主動(dòng)發(fā)言，不要沉默，互動(dòng)時(shí)大膽開放的去講英語，鍛煉口語，和表達(dá)能力，多與教師交流溝通，提高英語能力和水平。

三、 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，這就要求中國的傳統(tǒng)教學(xué)理念不斷改革，新課改英語互動(dòng)式教學(xué)符合社會(huì)的要求，在課堂上把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，使學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，成為國家棟梁之才。

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