高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的分析

殷 磊

（海南師范大學(xué)，海南 海口 571127）

“教育”來源于孟子的“得天下英才而教育之”，教育本身就是可持續(xù)發(fā)展的，而高等職業(yè)教育經(jīng)過30多年的發(fā)展，在校學(xué)生占據(jù)整個(gè)高等教育的半壁江山。根據(jù)我國推出的國家教育的發(fā)展綱要，高等職業(yè)教育接下來的發(fā)展路線就是走可持續(xù)發(fā)展道路。

1 高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（1）內(nèi)涵?？沙掷m(xù)發(fā)展最早將其定義為：“能滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！爆F(xiàn)在隨著時(shí)代的快速發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展觀也逐漸被人們所認(rèn)可。而高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展能力，是指堅(jiān)持以人為核心，遵守教育整體發(fā)展的規(guī)律，正確處理自身與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，建立可運(yùn)行的科學(xué)發(fā)展機(jī)制，使高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的活力。

（2）現(xiàn)狀。目前人們對高等職業(yè)教育的了解在于高等教育的普遍性和職業(yè)教育的專業(yè)性。然而在辦學(xué)實(shí)踐中，將高等職業(yè)教育的普遍性和專業(yè)性相混淆，做不到其有機(jī)統(tǒng)一，如在高等職業(yè)院校的辦學(xué)中只注重專業(yè)性，從而忽略了高等職業(yè)教育的質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在的高等職業(yè)院校大部分都是臨摹于普通的本科院校，并沒有自己的創(chuàng)新機(jī)制；還有一部分是由中等職業(yè)院校演變而來，對高等職業(yè)教育的理解并不完全，教育理念轉(zhuǎn)變不完全，使其辦學(xué)特色不鮮明。

2 高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展的合理性建議

（1）建立新的辦學(xué)機(jī)制。為了高等職業(yè)院校能長遠(yuǎn)發(fā)展，就應(yīng)有新的辦學(xué)機(jī)制來打破原有以利益為首要條件的傳統(tǒng)機(jī)制。一方面，學(xué)院與所在地政府、相關(guān)企業(yè)及高等院校進(jìn)行合作，通過政府對高等職業(yè)院校進(jìn)行多方位扶持，促進(jìn)人才的培養(yǎng)，共同合作，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)；通過相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生能進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐所學(xué)知識，為企業(yè)提供技術(shù)型人才；通過與高等院校的合作，以此提高辦學(xué)效率。另一反面，建立有效的用人機(jī)制，對院校人員實(shí)行考核以及激勵(lì)制度，以此提高人員的工作效率和工作質(zhì)量，運(yùn)行高效的管理機(jī)制，以此來加強(qiáng)院校的快速發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使人們重新認(rèn)識高等職業(yè)教育。我國的教育方式與西方國家存在很大的不同，對于高等職業(yè)教育的體系并不完善，而高等職業(yè)院校作為新的教育體制，人們對于高職院校的印象還放在90年代，這其中的原因是多方面的，高等職業(yè)院校的教育方式、人們自身素質(zhì)都影響著人們對于高等職業(yè)院校的理解。所以，想改變現(xiàn)狀，高等職業(yè)院校應(yīng)改變教育觀念，加大對高等教育普遍性的重視，不要只注重其專業(yè)性?，F(xiàn)代社會(huì)對于你人才的定義不僅僅只靠學(xué)習(xí)成績和技術(shù)能力，還在于人才自身的素質(zhì)等否成為全能型技術(shù)人才，以此改變?nèi)藗儗Ω叩嚷殬I(yè)院校的想法。

（3）培養(yǎng)院校的核心競爭能力。院校的核心競爭力是指院校在不斷發(fā)展過程中所擁有的辦學(xué)能力，從而變成在競爭中的優(yōu)勢。而培養(yǎng)高等職業(yè)院校的核心競爭力就是讓院校有自己的品牌和持續(xù)競爭的能力，讓高等職業(yè)院校在可持續(xù)發(fā)展競爭中立于不敗之地。要擁有核心競爭力就應(yīng)該提高教育水平，在整體質(zhì)量上得到提高，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。而其主要體現(xiàn)在：①整體院校的綜合素質(zhì)；②院校的師資力量；③新的教育理念；④完整的教育管理機(jī)制；5.院校的自身特色培養(yǎng)模式。

（4）了解市場方向，特色辦學(xué)。特色是指僅本院校特有的，優(yōu)化于其他院校的獨(dú)特風(fēng)貌。同時(shí)，特色也是立校之本，強(qiáng)效之魂，院校只有具備自己的特色才能成立獨(dú)特的品牌，院校才能進(jìn)一步的發(fā)展?？梢試L試以下幾種途徑：①與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，快速推動(dòng)院校發(fā)展；②適應(yīng)當(dāng)?shù)氐闹е援a(chǎn)業(yè)并對院校專業(yè)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，推動(dòng)院校學(xué)科的發(fā)展；③融合當(dāng)?shù)匚幕c相應(yīng)的企業(yè)文化，形成院校的特有文化，使院校在發(fā)展中不斷變化以及提升。

（5）受教育人員的可持續(xù)發(fā)展。在高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展過程中激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)平臺等方式，使學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展，如邀請當(dāng)?shù)爻晒Φ钠髽I(yè)家對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，為院校的可持續(xù)發(fā)展提供人才儲備。

3 結(jié)語

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略部署下，高等職業(yè)教育必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以此來使其有長遠(yuǎn)的發(fā)展。