淺析大數(shù)據(jù)背景下的英語聽力教學(xué)改革

解連峰　宋敏

摘要：大數(shù)據(jù)時代背景下，英語聽力教學(xué)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)改革形勢，發(fā)現(xiàn)目前英語聽力教學(xué)中存在的問題，找到解決問題的出路是英語聽力教學(xué)改革的重點。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；英語聽力；教學(xué)改革

中圖分類號：H319 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）025-0468-01

一、大數(shù)據(jù)時代背景

數(shù)據(jù)并非單純指人們在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的信息，大數(shù)據(jù)具有實時性的特點，“大數(shù)據(jù)”的形式具有多元化特征，從技術(shù)上看，大數(shù)據(jù)與云計算的關(guān)系就像一枚硬幣的正反兩面，密不可分。單臺的計算機無法有效的對龐大的數(shù)據(jù)進行處理，必須采用分布式計算架構(gòu)。對海量數(shù)據(jù)的挖掘是其處理數(shù)據(jù)的特性，但它必須依托云計算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫、云存儲或虛擬化技術(shù)。在維克托·邁爾一舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數(shù)據(jù)時代》中大數(shù)據(jù)指的是不用隨機分析法（抽樣調(diào)查）這樣的捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)的方法。大數(shù)據(jù)具有4V特點：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）。

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，它將在眾多領(lǐng)域掀起變革的巨浪?，F(xiàn)在的社會是一個高速發(fā)展的社會，科技發(fā)達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數(shù)據(jù)就是這個高科技時代的產(chǎn)物。《著云臺》的分析師團隊認為，大數(shù)據(jù)（Big data）通常用來形容一個公司創(chuàng)造的大量非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)在下載到關(guān)系型數(shù)據(jù)庫用于分析時會花費過多時間和金錢。大數(shù)據(jù)分析常和云計算聯(lián)系到一起，因為實時的大型數(shù)據(jù)及分析需要像MapReduce一樣的框架來向數(shù)十、數(shù)百，甚至數(shù)千的電腦分配工作。簡言之，從各種各樣類型的數(shù)據(jù)中，快速獲得有價值信息的能力，就是大數(shù)據(jù)技術(shù)。明白這一點至關(guān)重要，也正是這一點促使該技術(shù)具備走向眾多企業(yè)。

二、英語聽力教學(xué)存在的問題

2007年8月，教育部在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中強調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力非常重要，尤其是聽說能力，更是教學(xué)重中之重。在大學(xué)英語四、六級的考試改革中，聽力的理解能力在整個考試中的比例大幅度提升，將復(fù)合式聽寫和長對話納入到考試范圍，分值也比原來提高了百分之十五，達到百分之三十五，其分值與閱讀理解一致。新的考試大綱將大學(xué)英語聽力的地位提升到一個新的高度，可見對聽力的高度重視。但是眾所周知，聽力教學(xué)在英語教學(xué)中一直是難點，對學(xué)生來說多年來形成的“啞巴”英語的現(xiàn)象還是得不到有效的緩解，英語聽力仍然是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。在新的教學(xué)形勢下，如何調(diào)動學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的學(xué)習(xí)興趣，利用好大數(shù)據(jù)時代信息多元化、收集信息多樣化、數(shù)據(jù)更迭快的特性，將英語聽力教學(xué)改革更具有實用性是目前英語聽力教學(xué)亟待解決的問題。

三、大數(shù)據(jù)時代背景下英語聽力教學(xué)改革的切入點

1.掌握學(xué)生英語聽力水平

要想從事好當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)，授課教師應(yīng)該全面把握學(xué)生的英語聽力水平。大學(xué)英語的授課對象常常來自不同的地區(qū)，全國初高中的英語教學(xué)水平存在差異；來自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在英語聽力水平上也存在著明顯的差異。熟悉學(xué)生的英語聽力掌握程度，便于教師因材施教，“對癥下藥”。另外，不同的專業(yè)對學(xué)生英語聽力水平的要求也不同，比如公共英語課的英語聽力教學(xué)和英語專業(yè)課的英語聽力教學(xué)也應(yīng)該有所區(qū)別。

2.豐富英語聽力課教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽力課多是在放音室通過播放英語聽力內(nèi)容，讓學(xué)生簡單的做一些聽力題就將聽力課程草草了事。大數(shù)據(jù)時代對英語聽力人才培養(yǎng)提出更高的要求。良好的師生互動有助于學(xué)生英語聽力水平的提高。教師可以將學(xué)生分組，按照學(xué)生的英語能力和層次分別有針對性的布置課上課外的作業(yè)?？梢宰寣W(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，通過網(wǎng)絡(luò)與國外的友人進行英語交流，班級也可以通過英語角和英語沙龍的形式，讓學(xué)生多說多聽，達到將英語活學(xué)活用的教學(xué)目的。同時，觀賞有代表性的英文電影，模擬情境讓學(xué)生分飾劇中角色，激發(fā)學(xué)生英語聽說興趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，將英語教學(xué)理論與英語聽說實踐緊密的結(jié)合起來。

3.教材的編寫與選用

在英語聽說教程的選用上，應(yīng)該將實踐能力作為教材選用的出發(fā)點。教材的選用應(yīng)該對學(xué)生的英語理解能力和英語口語水平的提升有益。如果本校教師編寫教材供學(xué)生使用，應(yīng)該圍繞口語交際這一核心內(nèi)容作為編寫的初衷。在編寫上要做到語音規(guī)范，內(nèi)容要與時俱進。針對于與多媒體相關(guān)的視聽教材更應(yīng)注重題材的選題背景、選擇的內(nèi)容的真實性以及是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)作為考量，要有豐富的時代感，滿足學(xué)生當(dāng)前和未來的英語交際的需求。

4.獲取知識的途徑應(yīng)多元化

大學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生獲取知識的途徑比較單一，即通過課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得。英語聽力教學(xué)必須多管齊下，在充分將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用到英語聽力教學(xué)課程的同時，不能忽視常規(guī)的課堂教學(xué)。在常規(guī)授課過程中，教學(xué)目的應(yīng)該轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并且將英語聽力課程與學(xué)生的專業(yè)特點相結(jié)合，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)和課堂互動有機結(jié)合，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，在教與學(xué)中感受英語聽說課程的魅力。通過定期給學(xué)生布置作業(yè)的方式，強化學(xué)生英語聽力技能，發(fā)展和提高他們的綜合語言運用能力，并將上述內(nèi)容與試題有機結(jié)合，定期檢查以督促學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

開展豐富多樣的校園活動，諸如進行早晨讀、舉辦英語社團活動。雖然這些英語學(xué)習(xí)的方法比較傳統(tǒng)，但是如能全面鋪開對學(xué)生的英語聽說能力的提高還是有所裨益的。各高校的相關(guān)部門和負責(zé)教師應(yīng)加大校園活動的宣傳力度和影響力，將校園的英語活動開展的豐富多彩，吸引學(xué)生參加英語活動，給學(xué)生提供更能展現(xiàn)其英語能力的平臺。

綜上所述，英語聽力教學(xué)應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生成知識和能力建構(gòu)的主體。學(xué)生只有自己有主動探求英語知識的渴望，主動探索多元化的英語聽說學(xué)習(xí)方法，才能更加充分地利用互聯(lián)網(wǎng)這個龐大的數(shù)據(jù)庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分運用豐富的電子資源，來增強自己的英語聽說實踐能力。