淺析高中政治教學(xué)生活化的實現(xiàn)

馬選

摘要：對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是高中政治教學(xué)的主要任務(wù)以及內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育有利于讓學(xué)生形成正確的三觀，為未來人生的走向保駕護(hù)航。但在實際的學(xué)習(xí)過程中，由于高中政治與實際的生活距離較大，因此經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)效率低下的情況，使得教學(xué)的目的很難得到實現(xiàn)。在實行新課改之后，教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系受到了重視，本文通過對政治教學(xué)進(jìn)行分析，對高中政治教學(xué)與生活之間的聯(lián)系以及現(xiàn)實意義進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；高中學(xué)生；生活化

高中教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過在政治課堂上所學(xué)的政治知識樹立正確的三觀，由于教學(xué)與實際生活中的差距過大，使得這一目標(biāo)難以實現(xiàn)，讓政治教學(xué)的學(xué)科價值大為貶值。新課改對這一現(xiàn)象進(jìn)行了重視，同時也采取了一定措施改變這一現(xiàn)狀，讓政治教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，同時為了讓政治教學(xué)的價值得到充分的體現(xiàn)，也對政治教學(xué)的生活化實現(xiàn)的渠道進(jìn)行了探討。

一、高中政治教學(xué)生活化的含義

政治課程教學(xué)的生活化理念指的是讓學(xué)生從已經(jīng)獲得的實際生活中的生活經(jīng)驗中，通過在政治課堂中所學(xué)習(xí)到的知識對生活進(jìn)行政治化的思考，讓生活經(jīng)驗與政治之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。通過馬克思的辯證唯物主義我們可以知道，認(rèn)知是來源于實踐的，實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，同時也是認(rèn)識的最終目的，對真理進(jìn)行檢驗也是需要通過實踐來進(jìn)行完成的，并且也是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過以上可以看出，生活與政治之間的聯(lián)系是非常緊密的，抓住二者之間的聯(lián)系可以有效的將政治帶入生活當(dāng)中。所以，為了讓高中的政治教育與生活之間的聯(lián)系變得更加的緊密，就需要將政治理論與生活中的實際問題進(jìn)行結(jié)合，通過生活中的案例對政治知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解更加透徹，實例分析也有利于學(xué)生對政治知識在生活中進(jìn)行良好的運用。

二、高中政治教學(xué)生活化的意義

1.是新課改的要求

新課改的理念提出，對教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系進(jìn)行重視，因此理論聯(lián)系實際就成為了教學(xué)中重要理論，與此同時它也是教學(xué)過程中需要遵守的教學(xué)原則?；诟咧袑W(xué)生所處的階段，在進(jìn)行政治教學(xué)的時候，必須將課本上的基本內(nèi)容與高中生在這個年齡階段的特有思想進(jìn)行結(jié)合，如此才能讓政治知識與高中生的生活有緊密的聯(lián)系。

2.可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的提高

在高中的政治課堂中，還有一個非常重要的任務(wù)，就是利用課堂幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。唯有樹立了正確的三觀才能讓學(xué)生在成長的過程中進(jìn)行自我的修正、認(rèn)識自我的價值，讓自身的價值與社會價值進(jìn)行統(tǒng)一。完成高中政治生活化要求的第一步就是對學(xué)生的實際生活進(jìn)行充分的關(guān)注，隨著時代的進(jìn)步，每一個階段的青少年多面臨的誘惑與生活的方式是不同的，關(guān)注學(xué)生的實際生活有利于將政治知識與現(xiàn)實進(jìn)行結(jié)合，在縮短政治與學(xué)生之間距離的同時，還可以促進(jìn)學(xué)生對政治知識的運用，加深對這政治的理解，讓學(xué)生的發(fā)展更加的全面。

3.讓理論與實踐進(jìn)行完美的結(jié)合

政治課堂上非常容易出現(xiàn)的一個情況就是政治教師在上課的時候?qū)τ谥R的傳授方式所存在的問題。大多數(shù)政治教師對于政治的理解脫離了生活，因此在課堂上的教學(xué)基本上無技術(shù)含量可言。學(xué)生在這一課堂環(huán)境下對于政治的理就變得非常的抽象，因此對于政治的學(xué)習(xí)熱情就大大降低，教師在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情的情況下教學(xué)熱情也會逐漸喪失，久而久之就形成了一個呆板枯燥的教與學(xué)之間的死循環(huán)。這種情況讓政治教學(xué)的價值實現(xiàn)受到了不小的阻礙。

三、高中政治教學(xué)生活化教學(xué)的實現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)體驗性情境

由于學(xué)生大多數(shù)時間都是在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，所接觸的人群與現(xiàn)象都非常有限，因此學(xué)生的認(rèn)知受到了一定的局限，對社會的認(rèn)識具有一定的片面性。為了讓學(xué)生打破因生活空間與閱歷和時間所造成的壁壘，教師應(yīng)該通過各種手段讓學(xué)生的認(rèn)識得到擴(kuò)展，例如提供圖片以及資料和視頻等。還可以利用多媒體技術(shù)對其進(jìn)行展示，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦糜欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對生活的情景進(jìn)行展現(xiàn)

在教學(xué)的過程中，可以將課程知識與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，從而設(shè)計出—個與知識相符合的情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中完成對課堂知識的學(xué)習(xí)。生活中的原型在學(xué)習(xí)中有具體的展現(xiàn)，增加了課程知識的說服力，有利于學(xué)生在課堂上主動對生活實際進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的活躍與積極。

3.從學(xué)科角度解析生活情境

通過對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生知道商品的基本屬性以及貨幣為什么能夠在生活中進(jìn)行購買。學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，學(xué)生能夠清楚的知道發(fā)票的作用，因此在購買學(xué)習(xí)用具以及其他的消費時，會自動的向其索取發(fā)票。在人民幣升值期間，購買國外進(jìn)口的產(chǎn)品相比于升值前，能夠節(jié)省一部分費用。人民幣升值還有利于減少出國留學(xué)的費用。在學(xué)習(xí)之前學(xué)生對于生活中常見的匯率波動不會產(chǎn)生其他的想法，但在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠在生活中明確的感受到它在生活中有自身利益的相關(guān)性，因此在面對這些問題的時候也能較為清楚的對這些問題進(jìn)行理性的分析，尋找出合適的、對自身有利的方案。

四、結(jié)語

高中政治教育生活化的實現(xiàn)，需要政治教育者具有正確的“主體意識”，認(rèn)識到受教育者才是學(xué)習(xí)的主體。對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該立足于生活，以生活作為教學(xué)的基礎(chǔ)，將政治教育的實踐進(jìn)行落實，進(jìn)行開放性的教學(xué)應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，選擇學(xué)最容易接受的方式以及手段。思想政治教育需要貫穿生活，從生活中出發(fā)，最后回歸到生活中去。endprint