校際交流學(xué)生滿意度反饋與分析

摘要：

校際交流是指高校之間通過一定的交流協(xié)議，選派本校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到對方學(xué)校參與學(xué)習(xí)與生活，認可相關(guān)學(xué)分的一種人才培養(yǎng)模式。重慶大學(xué)城市科技學(xué)院與2015年9月啟動第一期校際交流，選派了176名學(xué)生前往燕京理工學(xué)院進行為期一年的交流學(xué)習(xí)。2016年9月，第二期校際交流404名學(xué)生前往燕京理工學(xué)院的學(xué)習(xí)，使得該項目在第一期嘗試的基礎(chǔ)上有了更大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校際交流；滿意度；分析

一、 第二期校際交流概況

第二期校際交流學(xué)生共404人，其中會計學(xué)254人，環(huán)境設(shè)計127人，視覺傳達23人。男女比例1∶3。累計開展了六次校外實踐，參觀游覽地包含故宮、長城、天壇、頤和園、圓明園、十三陵、鳥巢、水立方、北大清華、藝術(shù)798區(qū)、天津、國家博物館、天安門廣場。

二、 學(xué)生滿意度反饋

向全體交流生發(fā)放匿名電子問卷，實際收取份數(shù)381份，有效率94.54%。

三、 評價與分析

（一） 學(xué)習(xí)方面

從問卷反饋來看，學(xué)生自覺已完成比例為83.02%，超過預(yù)期效果；學(xué)習(xí)氛圍滿意度75.74%，教學(xué)質(zhì)量滿意度為72.78%，充分肯定了交流學(xué)校的學(xué)風(fēng)和師資水平；而對課程設(shè)置的滿意度不足六成，僅為59.03%。

（二） 專業(yè)與能力方面

73.32%的學(xué)生認為參與校際交流對于專業(yè)認識有提高，73.05%的學(xué)生認可校際交流對于能力的幫助，超過八成學(xué)生認為校際交流拓寬了視野、增長了見識，感受了不同的校園文化和地域文化。

（三） 生活方面

76.01%的學(xué)生肯定燕京理工學(xué)院對于校際交流的安全保障工作，但對于食堂的認可度僅為44.21%。在周末安排的統(tǒng)計中，超過八成學(xué)生都有出門游覽的計劃，前往圖書館的學(xué)生比例也明顯增多。

（四） 活動方面

對于團學(xué)活動的滿意度高達89.22%，超過八成的學(xué)生積極配合團學(xué)工作；對于校外實踐參觀游覽的滿意度為83.83%。

四、 總評

該項目學(xué)生總體滿意度80.17%，超過八成學(xué)生認為選擇這一年的校際交流是值得的，肯定了該項目對于學(xué)生的幫助與提升。在兩期基礎(chǔ)上繼續(xù)推進，注重學(xué)生對于交流學(xué)校文化、生活上的認同。母校與交流學(xué)校各部門、各二級學(xué)院應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一認識，明確該項目對于學(xué)生及學(xué)校長遠發(fā)展的意義所在，加大專項經(jīng)費的投入，加深彼此的配合協(xié)作。建立校際交流學(xué)生工作綠色通道，為這一特殊群體服好務(wù)，杜絕“完成任務(wù)”“踢皮球”等錯誤認識，讓學(xué)生能在第二校園同等開展自己的學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻：

[1] 武永花，趙寧.獨立學(xué)院推進學(xué)生校際交流的策略[J].教育探索，2014，（01）：108-109.

[2] 裴然.基于育人為本的校際交流策略研究與實踐探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，（07）：80-83.

[3] 沈雪芹.本科生校際交流聯(lián)合培養(yǎng)模式改革的思考[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2012，16（05）：42-44.

作者簡介：劉龍浩，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院。endprint