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    流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

    2018-01-30 21:05:58黃彩霞
    考試周刊 2017年62期
    關(guān)鍵詞:欣賞能力音樂教學(xué)旋律

    摘要:流行音樂不同于民族音樂和古典音樂,它更能貼切青少年的心理生活,符合學(xué)生的個性,滿足學(xué)生的愛好。所以說,在高中音樂教學(xué)中,老師不應(yīng)該把教學(xué)眼光只放在民族和古典音樂上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛好,把學(xué)生感興趣的流行音樂引進課堂,這樣才會發(fā)揮音樂課的最大作用。因此,本文就高中音樂教學(xué)引入流行音樂提出了幾點策略。

    關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);欣賞能力;旋律

    流行音樂在高中音樂課程教學(xué)中,教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,盡可能采用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂的學(xué)習(xí)興趣、鑒賞能力、主動探索。鑒賞新知和感受探索發(fā)現(xiàn)的過程,陶冶學(xué)生的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,同時也緩沖高中學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力,從而推進高中教學(xué)課程的開展。

    一、 改變音樂教學(xué)模式

    在新課改中相關(guān)教育部門提出“教師在教學(xué)中要學(xué)會合理地運用先進的教學(xué)策略,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)建一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境”。針對這一政策,許多高中音樂教師對自身進行教師技能培訓(xùn),學(xué)習(xí)其他高級教師的先進教學(xué)策略以及名校的教學(xué)模式,并將其運用于課堂教學(xué)中,但是仍有許多教師由于各種原因在教學(xué)中使用教學(xué)策略不能提高教師的教學(xué)效率。這是教師使用教學(xué)策略不當(dāng)?shù)木壒?,教師在運用教學(xué)策略時不能盲目使用,而是要將流行音樂理論與實際實踐相結(jié)合,這樣才能得到預(yù)期的流行音樂教學(xué)效果。

    高中生的課業(yè)比較繁重,學(xué)習(xí)壓力較大,一般學(xué)生會選擇在不太重要的音樂課上來放松自己,做些自己感興趣的事情。因此在音樂課堂上,如果老師只教授教材中的內(nèi)容,講一些難懂的理論知識,學(xué)生們難免覺得枯燥,教師教學(xué)也會變得困難并且沒有效果。但是如果老師提起“快樂女聲”“中國好聲音”等,同學(xué)們一定會興致勃勃地議論,這樣的話,課堂氣氛就會變得活躍,同學(xué)們也愿意聽,因此老師們在上課時可以放一些比賽視頻。比如:在教學(xué)民歌唱法時,可以播放一些快樂女聲的作品,學(xué)生就會自然而然的融入進來。這樣,學(xué)生對音樂的興趣才會大大提高,課堂氣氛也會活躍,效率自然而然也就高了。

    再有,在華語樂壇中,周杰倫應(yīng)該是最受歡迎的。所以,在教學(xué)中教師可以引入他的歌曲,比如《青花瓷》,可以讓學(xué)生體會中國風(fēng)歌曲歌詞和旋律的寫法,利用學(xué)生熟知的明星作為教學(xué)對象,會更能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂,教學(xué)難度也會大大降低。

    二、 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

    在流行音樂教學(xué)中,教師們不能一味的帶領(lǐng)學(xué)生只是聽一些流行音樂,應(yīng)該從音樂本身出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞流行音樂,體會歌曲動聽的旋律,感人的歌詞,又或者是樂器碰撞的激情,獨特的演奏風(fēng)格等。

    比如說樸樹的《那些花兒》,我們初聽這首歌時,它動人的旋律感動著我們,但是更深入人心的是它的歌詞,每個人對這首歌的理解是不一樣的,有人覺得他表達了對友誼的歌頌和思念,而有的人認(rèn)為他寫的是對生命逝去的依戀和對人生的思考。這正是流行音樂的魅力所在,一首歌有千萬種理解,所以教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于課本上或者自己的理解方式,應(yīng)該讓學(xué)生們暢所欲言,交談的同時也提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力。同時,老師們也可以在課堂上讓同學(xué)們即興創(chuàng)作音樂,讓學(xué)生自己寫詞,自己編曲,會使學(xué)生對流行音樂理解得更深刻,并且還大大提高了學(xué)生對音樂的熱情。

    三、 認(rèn)真篩選,保證音樂作品的質(zhì)量

    多年的教學(xué)經(jīng)驗與事實證明,流行音樂教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與教法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo),而且在現(xiàn)代教育背景下所使用的教材以及教學(xué)形式,都必須要注重實踐教育,以生動、形象的教學(xué)過程,提高學(xué)生對各種流行音樂鑒賞的理解。

    凡是用于課堂音樂鑒賞的音樂作品必須保證它的歌詞是積極向上的,現(xiàn)在的流行音樂作品大部分以愛情為主,但是也有很多作品講述的是親情,友情,還有很多是以勵志為主。比如《最初的夢想》、《倔強》等。這些作品都是講述了追求夢想的道路艱難漫長,激勵學(xué)生要勇于追求,朝著自己的夢想不斷努力。這些作品都可以作為教學(xué)作品,讓學(xué)生鑒賞,不僅可以提高學(xué)生的鑒賞能力,同時也很好的激勵了學(xué)生,達到了事半功倍的效果。

    另外,教師們不僅僅要對作品的歌詞進行篩選,旋律也十分的重要。像一些網(wǎng)絡(luò)歌曲,比如《傷不起》,《愛情買賣》等,這些雖然朗朗上口,但是旋律略微低俗,這種音樂作品在課堂上也是堅決禁止出現(xiàn)的。所以說,高中音樂教師在課前一定要充分地準(zhǔn)備課程,認(rèn)真謹(jǐn)慎地挑選音樂作品。

    四、 總結(jié)

    教師們在教學(xué)中要始終牢記,不要為了教流行音樂而教流行音樂。老師們應(yīng)該是通過對流行音樂的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提高學(xué)生對音樂的興趣,從而讓學(xué)生接觸到更多類型的音樂,促進學(xué)生全面發(fā)展。對于校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師來說,高中課堂引入流行音樂都是一項艱巨的任務(wù),但同時又是提高音樂教學(xué)水平的一個很好的策略。要先把流行音樂和高中課堂完美的融合在一起,這就要求老師們要端正對流行音樂的看法和態(tài)度,通過流行音樂,提高同學(xué)們對音樂的興趣以及鑒賞音樂的能力。

    雖然在高中課堂引入流行音樂的道路上,我們會遇到很多困難,但是我們不能被困難打倒,要迎難而上,總有一天我們會讓兩者完美融合,給更多的高中生呈現(xiàn)更多元化的音樂課。

    參考文獻:

    [1] 袁多藝.簡析現(xiàn)代音樂專業(yè)合音演唱訓(xùn)練教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].黃河之聲,2016(21):53-54.

    [2] 趙瑜.引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫的形式感悟音樂的教學(xué)實踐與思考[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017(11):63.

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    [4] 徐維,強課堂吸引力,激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣——流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運用分析[J].高考,2016(36):110.

    [5] 從常靜的作品《離弦》《呼吸s》看現(xiàn)代流行音樂元素與傳統(tǒng)箏樂的碰撞[J].黃河之聲,2016(18).

    [6] 張鵬.藝術(shù)類高職院校流行音樂合奏人才培養(yǎng)模式初探[J].北方音樂,2016(24):104.

    作者簡介:黃彩霞,湖北省襄陽市第二十四中學(xué)。endprint

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