體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迫切需要的人才具備的一種素質(zhì)。體育學(xué)科可以充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。文章分析了問(wèn)題提出的背景，然后從具備溝通能力、培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)、學(xué)會(huì)信任隊(duì)友、不能排斥競(jìng)爭(zhēng)等四個(gè)方面探尋培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)意識(shí)；體育教學(xué)；培養(yǎng)；措施

社會(huì)越來(lái)越需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是環(huán)境治理，無(wú)論是企業(yè)還是國(guó)家，都需要具備團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的個(gè)人很難成長(zhǎng)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的企業(yè)很難發(fā)展，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的民族很難振興。

一、 問(wèn)題提出的背景

首先，現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多，團(tuán)隊(duì)的氛圍缺失了，學(xué)生回到家里，他們總是一個(gè)人玩耍、學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題也是一個(gè)人想辦法，這就很難給學(xué)生營(yíng)造好一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的環(huán)境。其次，隨著科技的發(fā)展，學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬環(huán)境中自得其樂(lè)，更不愿意在生活中與伙伴相處，這種網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展阻礙了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)路徑。再次，教學(xué)中，老師對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)幾乎缺失。對(duì)于分?jǐn)?shù)的追求，讓老師教學(xué)變得更加功利化，比如中考考查短跑50米、立定跳遠(yuǎn)以及實(shí)心球，體育教師就圍繞著這三項(xiàng)反復(fù)訓(xùn)練，儼然比文化學(xué)科還應(yīng)試教育，哪里還想著團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)呢？

二、 團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的措施

（一） 具備溝通能力

團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要學(xué)生具備最基本的溝通能力，現(xiàn)在的學(xué)生溝通能力普遍較弱，與家庭的環(huán)境有關(guān)，也與平時(shí)的生活有關(guān)。在家庭中，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子言聽計(jì)從，唯孩子馬首是瞻。有的家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間與孩子交流，等到孩子犯了錯(cuò)誤或者成績(jī)不理想的時(shí)候，也不與孩子好好溝通，而是劈頭蓋臉怒斥一番。家長(zhǎng)的這種不會(huì)溝通的情形也會(huì)發(fā)生在老師身上，讓學(xué)生溝通的意識(shí)得不到鍛煉，有了問(wèn)題，代之以爭(zhēng)吵和指責(zé)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)無(wú)從培養(yǎng)。

在體育教學(xué)中，我告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)是由不同性格的個(gè)體組成的，每一個(gè)人都有自己的個(gè)性和處理問(wèn)題的措施，遇到問(wèn)題不要指責(zé)，要共同面對(duì)、善于互相溝通。我播放籃球比賽中的視頻片段，當(dāng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，一旦出現(xiàn)死球時(shí)間，場(chǎng)上五名運(yùn)動(dòng)員立即圍在一起進(jìn)行交流，雖然時(shí)間短暫，但他們沒(méi)有互相指責(zé)，而是互相鼓勵(lì)，提出建議，這樣立即就會(huì)讓頭腦不太清醒的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)清問(wèn)題，虛心改變。我要求學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，大家要學(xué)會(huì)及時(shí)溝通，比如踢足球，選出一個(gè)場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)，要求他做出表率的作用，一旦足球場(chǎng)上出現(xiàn)不正常的情況，他就立即召集幾位球員，圍在一起交流，問(wèn)題立刻就會(huì)得到解決。溝通能力是團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的前提條件，沒(méi)有溝通意識(shí)，團(tuán)隊(duì)就無(wú)法凝聚在一起，更無(wú)從談?wù)撈鋺?zhàn)斗力了。

（二） 培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，需要學(xué)生具有協(xié)作意識(shí)，要讓學(xué)生記住團(tuán)體運(yùn)動(dòng)靠的是整體，不要逞個(gè)人英雄，我國(guó)的諺語(yǔ)“雙拳難敵四手”“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”都是告訴我們這個(gè)道理。新課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，而體育教學(xué)中的協(xié)作意識(shí)其實(shí)就是合作學(xué)習(xí)的一種形式。體育教學(xué)中老師往往多強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展，而忽略了對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的淡薄。

在教學(xué)中，我特別注意團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生分享團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的不一樣的感受，分享共同努力帶來(lái)的成功喜悅，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作意識(shí)。比如利用“二人三條腿”這種活動(dòng)，逐漸增加人數(shù)，讓學(xué)生明白協(xié)作的重要性。再比如兩人背靠背運(yùn)氣球的比賽、三人半場(chǎng)籃球比賽、五人制足球比賽、乒乓球雙打比賽……不斷地利用這種多人團(tuán)體的項(xiàng)目，讓學(xué)生注意協(xié)作，讓團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)得到充分的培養(yǎng)。我還利用一些團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的視頻作為教學(xué)輔助，比如利用學(xué)生熱衷的NBA比賽給學(xué)生講解，在今年NBA總決賽中騎士隊(duì)與勇士隊(duì)的對(duì)決，超級(jí)球星勒布朗·詹姆斯與勇士群狼對(duì)決，最終勇士隊(duì)?wèi){借團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)以4∶1大比分輕松獲得總冠軍，讓學(xué)生進(jìn)一步充分了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。

（三） 學(xué)會(huì)信任隊(duì)友

對(duì)隊(duì)友的信任也是建立團(tuán)隊(duì)精神的保證，團(tuán)隊(duì)中的人如果連信任都做不到，怎么能夠團(tuán)結(jié)到一起，凝心聚力呢？現(xiàn)在人際關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，人心也越來(lái)越脆弱，人與人之間的信任越來(lái)越難以建立起來(lái)。從小學(xué)生就生活在“有人敲門是不能隨便給開的”教育中，現(xiàn)在學(xué)生又生活在“老人摔倒是不能去扶的”警告中，信任的建立真的太難了。體育教學(xué)中，要讓學(xué)生逐漸建立起對(duì)別人的信任，讓團(tuán)隊(duì)之間充滿著友好的氛圍，這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

比如體育教學(xué)中，在進(jìn)行籃球教學(xué)賽中，有位同學(xué)球技非常好，投籃準(zhǔn)確率也高，他每次一接到球，球就不會(huì)再傳給他人了，即使兩個(gè)人防守他，他也不傳球，沒(méi)有好的投籃機(jī)會(huì)他也要硬上，我利用暫停批評(píng)了他，并告訴大家，這種球就是進(jìn)了也不是好球，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)整體的運(yùn)動(dòng)，要學(xué)會(huì)相信隊(duì)友，隊(duì)友有更好的機(jī)會(huì)你不傳球，就會(huì)造成隊(duì)友的跑位不積極，甚至對(duì)你有意見，也不想給你傳球，這樣就會(huì)造成團(tuán)體的分裂，不利于團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)。球類運(yùn)動(dòng)大都是如此，每次進(jìn)行球類教學(xué)賽的時(shí)候，我都要給學(xué)生明確要信任隊(duì)友，團(tuán)體賽中學(xué)生的配合明顯多了也流暢了，效率明顯提高了。

（四） 不能排斥競(jìng)爭(zhēng)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也離不開競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，能者上、庸者下，誰(shuí)的狀態(tài)好誰(shuí)上，這是一個(gè)優(yōu)秀教練的用人標(biāo)準(zhǔn)。有人認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)是水火不容的矛盾雙方，有了競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)從談團(tuán)結(jié)，這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)，就是一潭死水，沒(méi)有活力，競(jìng)爭(zhēng)并不能破壞團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，正確的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制反而會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心。

在教學(xué)中，我運(yùn)用NBA舉例，讓學(xué)生知道每一個(gè)球隊(duì)都有一個(gè)10多人的大名單，而上場(chǎng)的只有5位球員，球場(chǎng)上的每一個(gè)位置，教練都會(huì)準(zhǔn)備至少兩個(gè)隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上場(chǎng)，很多球員一場(chǎng)球賽有可能沒(méi)有一分鐘的上場(chǎng)時(shí)間，甚至一個(gè)賽季都沒(méi)有一次登場(chǎng)的機(jī)會(huì)，但他在訓(xùn)練的時(shí)候仍然十分賣力，甚至甘愿做一個(gè)同一位置球員的陪練，因?yàn)樗麄兌际锹殬I(yè)運(yùn)動(dòng)員，他們知道球隊(duì)的勝利就是他們的勝利，球隊(duì)的榮譽(yù)就是他們的榮譽(yù)，其中也有他們的付出，他們?cè)诒破戎?duì)友不能懈怠，競(jìng)爭(zhēng)是讓團(tuán)隊(duì)更強(qiáng)的保證。

體育教學(xué)，需要利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。社會(huì)發(fā)展需要具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人才，體育老師要能夠挺身而出，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)而努力。

作者簡(jiǎn)介：劉莉，江蘇省新沂市第十中學(xué)。endprint