簡(jiǎn)析中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了廣泛的運(yùn)用。但是說(shuō)到底一切發(fā)展都是需要從教育的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，因此，就要做好多方面的研究工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。尤其是對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)中，教師就要做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的終身體育意識(shí)，滿足教育改革的需求?；诖吮疚尼槍?duì)中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；終身體育意識(shí)；策略

一、 前言

在人們的日常生活中進(jìn)行體育鍛煉有著極為重要的意義。且對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是養(yǎng)成終身體育意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)中就要做好研究工作，教師也要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出興趣，才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。所以教師在教學(xué)中就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上入手，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查可以看出，一些學(xué)生讀體育的興趣往往是在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)不斷地嘗試從而發(fā)現(xiàn)自身對(duì)體育的愛(ài)好，可以說(shuō)一些學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，而一些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛(ài)好實(shí)現(xiàn)相對(duì)較短。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好上出發(fā)，讓學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。其次，一些教師在課堂教學(xué)中所采取的教學(xué)模式直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以在實(shí)際中教師就要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要性，并采取有效的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中去，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種模式下也可以產(chǎn)生出良好的體育鍛煉意識(shí)，從而主動(dòng)參與到體育鍛煉中去。最后，教師還要在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)中起到引導(dǎo)作用，避免采取單一的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法與模式，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中感受到新鮮感，從而感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)趣，提高主動(dòng)參與體育游戲的積極性。

如在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師為學(xué)生安排了統(tǒng)一的體育活動(dòng)進(jìn)行鍛煉，但是在這一模式下，教師很容易忽視學(xué)生個(gè)體之間所存在的差異性。在安排學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于一些學(xué)生在以前并沒(méi)有籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，所以如果還是采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生出抵觸的心理，這樣也就降低了學(xué)生的參與積極性。所以針對(duì)這一問(wèn)題，教師在開(kāi)展籃球教學(xué)的過(guò)程中，就可以通過(guò)問(wèn)卷的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分組，從而保證教學(xué)的針對(duì)性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，教師還要為不同的小組安排出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)模式下，不僅可以讓學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而培養(yǎng)好學(xué)生的體育終身意識(shí)。另外，對(duì)于小組內(nèi)部來(lái)說(shuō)，教師也可以組織其開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的體育技能與交流能力，從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。

三、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足

對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，存在著較為落后的現(xiàn)象，同時(shí)也難以滿足新時(shí)代體育教育發(fā)展的需求。可以說(shuō)這一階段的教育直接關(guān)系到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以教師就要做好培養(yǎng)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)。從體育教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的重要時(shí)期，同時(shí)也是影響學(xué)生身心健康水平的關(guān)鍵，所以教師就要認(rèn)識(shí)到做好體育教學(xué)的重要性。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生的終身體育意識(shí)嚴(yán)重不足。且在傳統(tǒng)的教育模式中，教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并以此作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，但是可以說(shuō)這種教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，就要避免以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，而是要從培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)上出發(fā)，以此來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。其次，是要求教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，從學(xué)生的特點(diǎn)上入手，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育鍛煉中去，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

如一些教師將課堂任務(wù)壓縮在課堂中，這樣也就使得課堂教學(xué)節(jié)奏相對(duì)較快，教學(xué)氛圍也比較緊張。所以在教學(xué)中教師就要避免將課程任務(wù)局限在課堂中，而是可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)完成。如在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行百米跑測(cè)試等，課堂教學(xué)任務(wù)就是要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成跑步測(cè)試，但是由于受到多種因素的影響，這一階段的學(xué)生也存在著一定的差異性。所以教師就要明確想要提高學(xué)生的身體體能是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要學(xué)生通過(guò)不斷鍛煉才能得到提高。所以教師在教學(xué)中就要從學(xué)生的個(gè)體差異上出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的體育項(xiàng)目，并給學(xué)生一定的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，從而積極參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)好學(xué)生的終身體育意識(shí)。

四、 活躍好課堂教學(xué)氛圍

可以說(shuō)活躍的課堂教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中去，并讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的可取。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中教師就要為學(xué)生營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。在教學(xué)中教師還要從課堂教學(xué)的特色上出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，從而幫助學(xué)生做好實(shí)踐學(xué)習(xí)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)身心上的有效鍛煉，實(shí)現(xiàn)大腦上的發(fā)展與延伸，從而滿足學(xué)生的健康發(fā)展需求。其次，在良好體育環(huán)境的影響下，也可以滿足學(xué)生的鍛煉需求，幫助學(xué)生緩解在課堂中的壓力，從而調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到下一階段的學(xué)習(xí)中去。如在課堂教學(xué)中教師就要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)氛圍，或是可以通過(guò)一些新穎的體育活動(dòng)等來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，為了幫助學(xué)生解決在體育學(xué)習(xí)上難以理解的知識(shí)，就可以在課堂教學(xué)中借助多媒體來(lái)為學(xué)生播放出生動(dòng)的視頻資料，從而幫助學(xué)生直觀地掌握好體育知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)來(lái)說(shuō)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力上入手，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以在教學(xué)中教師就要幫助學(xué)生從自身對(duì)體育的愛(ài)好與興趣上入手，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。其次，在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉自身的身體素質(zhì)，掌握好運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)與其他人的體育鍛煉進(jìn)行對(duì)比，從而明確自身的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在中學(xué)體育教學(xué)中教師就要做好學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)還要從這一階段學(xué)生的實(shí)際情況上入手，以此來(lái)保證教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的樂(lè)趣，從而幫助學(xué)生感受到體育知識(shí)的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)與習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文莉.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略[J].中國(guó)校外教育：基教版，2010，（09）：158.

[2]張傳麗.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2013，（36）：58-59.

[3]豐小軍.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略探析[J].新校園旬刊，2013，（05）：134.

作者簡(jiǎn)介：

陳敏，福建省寧德市古田縣松吉初級(jí)中學(xué)。endprint