體驗式學習教學模式在高校籃球教學中的有效性分析

趙澤鵬　謝吉春

摘要：籃球教學是高校體育教學體系中重要的項目，引入體驗式學習教學模式，能夠激發(fā)學生興趣，促進整體教學水平與質(zhì)量的提升。本文首先對體驗式學習教學模式進行簡單的介紹，然后分析體驗式學習教學模式在高?；@球教學中的作用，最后對其具體的運用實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：體驗式學習；高?；@球教學；有效性

我國教育改革工作正在如火如荼地進行中，高?；@球教學在深入改革中也被賦予了新的內(nèi)涵。要求高?；@球不再是單一的技術(shù)講解、運動訓練，同時要注重學生各方面素質(zhì)的提升。體驗式學習是基于學生實際情況，讓學生參與到各項實踐活動中，充分地感受籃球運動的魅力，提升教學效率與水平。基于此，加強對體驗式學習教學模式在高?；@球教學中運用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、 體驗式學習教學模式概述

所謂的體驗式學習教學模式，就是以學生實際情況為切入點，讓學生參與到學習過程中，與傳統(tǒng)教學中教師為主體的模式完全相反。體驗式學習意在發(fā)揮學生的主體性，尊重學生，讓學生通過親身實踐與體驗，通過各項感官，激發(fā)學生的積極性。體驗式教學模式下，教師不僅需要傳授給學生相應的知識，同時需要培養(yǎng)學生獲取知識的能力，讓學生體會到自學的重要新，并在教學中加以實踐，結(jié)合生活實際，提升對知識的運用能力。

二、 體驗式學習教學模式在高?；@球教學中運用的意義

第一，體驗式學習模式能夠激發(fā)學生對籃球?qū)W習的興趣。根據(jù)相關(guān)的研究顯示，籃球作為當代大學生最喜愛的球類運動之一，但很多學生在籃球?qū)W習中更喜歡獨來獨往，在籃球課堂中表現(xiàn)得并不積極，這主要是由于很多學生對籃球課堂的興趣不高，甚至會覺得教師在籃球課堂中所講的理論以及示范的動作都是浪費時間。體驗式學習模式的運用，教師可以在教學中穿插游戲教學、小組合作等實踐活動，能夠增強籃球課堂的趣味性，讓學生主動地參與其中，提升課堂效率。

第二，體驗式學習教學模式能夠?qū)⒗碚撆c實踐有機地結(jié)合起來?；@球教學是一項實踐性較強的學科，引入體驗式學習模式，當教師將籃球技巧講解后，學生通過體驗，利用各種方式進行籃球技巧的體驗，實現(xiàn)真正的學以致用。另外，在組織各種籃球?qū)嵺`活動中，學生還可以舉一反三，對籃球技巧進行創(chuàng)新，教師注重學生個體化培養(yǎng)，提升學生整體的創(chuàng)新能力。

第三，體驗式學習教學模式有利于素質(zhì)教育的推廣。在素質(zhì)教育推廣不斷深入的過程中，在高校籃球教學中也更加關(guān)注學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。學生在不斷體驗與學習，能夠通過相互之間的合作與交流，促進學生團隊合作能力的提升。同時，籃球運動具有很多的規(guī)則，通過籃球游戲，能夠讓學生學會遵守規(guī)則，實現(xiàn)良性的競爭。

三、 體驗式學習教學模式在高?；@球教學中的具體運用

（一） 營造良好的籃球?qū)W習環(huán)境

籃球教學一般在較為開放的環(huán)境中開展，對場地具有一定的要求。教師需要能夠通過各種教學手段，幫助學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生能夠放松身心，能夠積極地投入到籃球?qū)W習中。一方面，教師必須改變過去示范+練習的教學模式，通過有效的引導，讓學生在興趣的指引下逐漸地進入學習狀態(tài)。例如，在課前，教師可以充分利用多媒體工具，組織學生觀看NBA等籃球賽事，讓學生能夠感受到籃球的魅力，提升學生在接下來課堂中的參與度。同時，教師為了能夠讓學生有更加直接的體驗，可以邀請幾個擅長籃球的學生，組成3V3對抗賽，讓其他學生在一旁觀看，然后對其中的戰(zhàn)術(shù)動作、投籃要領(lǐng)進行分解講述，讓學生有更加直觀的印象。營造一種活躍的課堂氛圍，有助于學生各項籃球技能的提升。

（二） 采用更加靈活的教學模式

高校籃球教學過程中，單一的教學模式已經(jīng)不能滿足教學的需要，需要根據(jù)實際教學內(nèi)容，靈活地調(diào)整教學模式。但總的來說，無論哪一種教學模式，都應該堅持體驗式學習的原則，讓學生能夠親身體驗籃球運動，鼓勵學生參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。例如，在運球教學過程中，教師不僅需要進行相關(guān)的示范，還應該采用小組合作教學的模式，讓學生之間相互結(jié)合，分組訓練，讓學生之間能夠相互補充與指導。這樣的模式，體現(xiàn)了體驗式學習理念，讓學生獲得體驗的同時，都對運球方式有了更加直觀的看法，還能讓學生之間形成互敬互愛、團結(jié)友善的意識與精神。

（三） 讓學生在籃球?qū)W習中獲得情感體驗

情感體驗是體驗式學習中重要的內(nèi)容，在實施體驗式學習模式過程中，不僅應該讓學生對籃球?qū)W習過程進行體驗，同時更應該注重學生內(nèi)心的情感體驗。只有這樣，才能從內(nèi)心增強學生對籃球?qū)W習的認識，才能提升學生對籃球?qū)W習的積極性。傳統(tǒng)高?；@球教學過程中，教師讓學生一味地練習籃球技術(shù)，但是學生內(nèi)心甚至對籃球有抵觸情緒，導致練習的整體效果不佳。因此，教師應該通過一種情感體驗加以激發(fā)，例如，在投籃練習過程中，可以設置三人一組，不以一個人的成績?yōu)樵u定，要三個學生相互配合才能投籃，一人運球、一人傳球，最后一個人投籃，只有這個過程連貫起來，才能得一分。通過這樣一個設置，讓學生更加投入，同時能夠從情感上認識到籃球是一項團隊合作的項目，只有通過相互的配合才能完成。

四、 總結(jié)

通過上述分析可知，傳統(tǒng)高?；@球教學模式不能滿足教學的需求，而引入體驗式學習教學模式，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。在具體實施過程中，應該從優(yōu)化教學內(nèi)容，營造良好的教學氛圍、采用更加靈活的教學方式，注重學生情感體驗。

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作者簡介：

趙澤鵬，謝吉春，河南省鄭州市，黃河科技學院。endprint