微信，讓家校聯(lián)系無縫對接

蘇靜

摘要： 隨著微信的學(xué)習(xí)工作生活化，促使班主任德育工作模式的轉(zhuǎn)變，從思想觀念、時空限制、內(nèi)容形式、整合資源等多方面去認識微信的優(yōu)勢所在，突破傳統(tǒng)，讓微信為德育工作服務(wù)，構(gòu)架家校聯(lián)系的紐帶，加強家校聯(lián)系，確實提高德育工作的實效性。

關(guān)鍵詞：微信；德育；家校聯(lián)系；實效性

據(jù)統(tǒng)計，截至2013年11月，微信的注冊用戶量已經(jīng)突破6億，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件。截至2016年12月，微信的月活躍用戶數(shù)已達8.89億。微信已經(jīng)成了人們生活不可或缺的一部分，他們以此溝通交流、獲取信息，分享自己學(xué)習(xí)生活中的思想與情感，網(wǎng)絡(luò)化下的微信平臺更是廣大青少年學(xué)生的一種生活方式。 基于此，微信也在改變著班主任的工作模式，德育的手段和形式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。微信，已經(jīng)在家校聯(lián)系之間架起了一座橋梁，讓齊抓共管的德育工作實現(xiàn)了無縫對接。合理、有效地將微信應(yīng)用到德育工作中，將會逐漸凸顯它的優(yōu)越性。

首先，微信改變了傳統(tǒng)的德育理念。班級創(chuàng)建微信公眾號，讓家長、學(xué)生、科任老師都參與其中，每個人都是其中平等的一員。在微信平臺，班主任可以發(fā)布德育內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校、班級開展的活動，家長可以分享自己的教育心得或者提出寶貴的德育意見。德育不再是學(xué)校和班主任高高在上的主陣地，或者孤立無援的“一家之言”了。微信是集文字、聲音、圖形、圖像和影視于一身的多媒體技術(shù)，圖文并茂的寓教于樂形式代替了刻板乏味的說教，讓德育不再生硬、冰冷。微信的交流更直觀、更便捷，改變了傳統(tǒng)的家校聯(lián)系的生疏和隔閡，避免了以往雙方在德育觀念上的錯位。認識到微信交流無法比擬的優(yōu)點，就會讓我們摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，主動接受新生事物對于德育的助力作用。

其次，微信突破了德育的時空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的班主任工作淡化“說教”的印記，在家?；印?yōu)秀展示、價值理念等板塊的引導(dǎo)下，促進了教育的實效性。以往與家長交流一般是家長到校，或者教師家訪，或者開家長會，最直接也不過短信或電話聯(lián)系，這樣的交流方式是無法做到及時性或針對性，微信平臺交流溝通就能避免這種局限性，讓交流隨時隨地，突破時空限制。微信的溝通是雙向性的，班主任可以通過微信朋友圈了解學(xué)生的家庭生活情況、家庭教育心得；而家長、學(xué)生也可以通過微信朋友圈了解班主任的日常動態(tài)、生活點滴，了解學(xué)校的教育動態(tài)和教育方向，微信的溝通模式大大避免師生、家校之間在心理上的陌生感和交流的距離感，從而解決師生互動交流受時空限制的問題。甚至對那些性格內(nèi)向、不愿直面交流的學(xué)生，避免真正面對面的約束感和緊張感，用“笑臉、問候、祝?！钡染W(wǎng)絡(luò)表情拉近師生的距離，也可以用時尚的網(wǎng)絡(luò)語言消除彼此間的代溝與隔閡，拉近師生之間的距離，掃除了交流障礙，這樣的溝通效果是電話語音或者面對面交流所無法達到的。作為傳統(tǒng)的“保姆式”的班主任工作模式，天天守護著班級，圍繞著學(xué)生，緊盯著問題。這樣的工作讓班主任焦頭爛額，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。有了微信平臺，班級就靠學(xué)生的自主管理，學(xué)生們通過微信和班主任交流班級狀況，或者交流自己的思想動態(tài)，這種“遙控”式的“近在咫尺”的管理使班主任工作得心應(yīng)手，給了學(xué)生和自己“自由”的空間，大大增加了班主任德育工作的實效性。

再次，微信豐富了德育的內(nèi)容與形式。 數(shù)字化教育下的今天，我們不得不去迎接微信對中學(xué)生德育工作提出的新的要求。我們的德育工作就不應(yīng)該再僅僅局限于課堂，局限于學(xué)校的行為規(guī)范，局限于苦口婆心的說教。通過班級微信群，就能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)，通過關(guān)注學(xué)生的朋友圈或好友動態(tài)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、價值傾向。中學(xué)生的自尊心和叛逆心較強，他們往往不會在公共場合和老師面前表達自己的真實想法，利用微信不再是正面交流，而是以“媒介”為轉(zhuǎn)化的交流，同學(xué)們不便于用語言表露的東西，大都能通過文字真實地傳達出來。通過和學(xué)生微信聊天，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的內(nèi)心世界是如此的豐富，只不過是不善于用語言表達出來罷了。在微信中的平等對話，學(xué)生能主動地袒露心聲，說出自己內(nèi)心的真實想法。較之傳統(tǒng)的說教式的德育內(nèi)容，只關(guān)注學(xué)生的行為方式，忽略學(xué)生的內(nèi)心世界，微信為我們打開了學(xué)生內(nèi)心世界的一扇窗，德育內(nèi)容也應(yīng)該隨之豐富起來。

最后，微信整合了德育資源。為了每一個學(xué)生的發(fā)展，是教育的根本任務(wù)與目標，也是學(xué)校工作和家庭教育的出發(fā)點。教師的個人智慧是有限的，集思廣益的力量是無限的。在班主任工作開展等方面家長往往會有良方妙策，但苦于沒有與教師交流的手段和方法，這些好的建議往往無法得到有效的采納與實施。有了班級公共微信的介入，家長就可以加入班級的管理團隊當中。例如，針對近期班上部分同學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲“王者榮耀”的現(xiàn)象，我在微信上進行了一番討論，家長們對于如何抵制孩子沉迷網(wǎng)游獻計獻策，同學(xué)們也紛紛發(fā)表自己的看法，更有曾經(jīng)迷戀網(wǎng)游的學(xué)生現(xiàn)身說法。圍繞某一話題的大討論，不僅增強了家校聯(lián)系的力度，更是調(diào)動家長積極參與德育工作的有效途徑。有了廣大家長的共同參與，凝心聚力，班級的德育工作方能水到渠成。

總之，通過平時的實踐活動，微信成為班主任開展德育工作的有效載體，在微信的交流溝通中，班級的班主任工作開展也更趨合理化，更趨特色化。微信所架起的溝通橋梁，讓學(xué)校與家庭之間實現(xiàn)了無縫對接，有效地避免了德育工作的盲區(qū)。endprint