淺析如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性

黃井長(zhǎng)

摘要：高中物理作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在高中教學(xué)學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，由于其復(fù)雜的分類和多樣的公式使學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣低迷，繼而導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率低下，遲滯物理課程進(jìn)展。因此，提升物理課堂教學(xué)有效性迫在眉睫，本文主要針對(duì)相關(guān)的教學(xué)模式進(jìn)行了分析探討，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)歸納，以期可以為提高物理課堂教學(xué)效率提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)水平的主要途徑，課堂教學(xué)效率的高低往往決定了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，而隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的變化，各種新興觀念和事物紛至沓來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，甚至對(duì)教師的物理教學(xué)起到了很大的阻礙。這就需要我們教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極探究新式教學(xué)方式方法，對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行有效的教學(xué)，力求以學(xué)生為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。那么，哪些措施可以提升物理課堂教學(xué)效率呢？

一、 做好新課程導(dǎo)入，奠定良好課堂教學(xué)基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，由于物理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，因此一個(gè)良好的開(kāi)端就顯得尤為重要，教師需要通過(guò)認(rèn)真地研讀教材，總結(jié)內(nèi)容，掌握物理知識(shí)的前后聯(lián)系，能夠游刃有余地運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，從而完成新課程的導(dǎo)入。學(xué)生也可以根據(jù)這種知識(shí)聯(lián)系和教師的教學(xué)藝術(shù)，緊跟教師教學(xué)思路，步步跟進(jìn)，使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

例如在魯教版高中物理（必修一）第二章第二節(jié)《質(zhì)點(diǎn)和位移》的課程導(dǎo)入中，課程的主要目標(biāo)是需要學(xué)生理解質(zhì)點(diǎn)和位移的概念，即1. 能夠判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)；2. 了解位移和路程的區(qū)別。在質(zhì)點(diǎn)概念的理解中，教師可以將學(xué)生之前學(xué)過(guò)的物體受力分析和物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程加以對(duì)比，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，即在對(duì)物體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析時(shí)，可以不考慮其形狀大小等因素，這時(shí)就可以將之視為質(zhì)點(diǎn)；而在對(duì)物體進(jìn)行實(shí)際受力分析時(shí)，則必須考慮物體的形狀大小和質(zhì)量等因素，找出物體的中心和重心，這時(shí)的物體就不可視為質(zhì)點(diǎn)。在位移教學(xué)中，為將其與路程進(jìn)行區(qū)分，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生來(lái)演示位移和路程：小明從家走到學(xué)校的路線長(zhǎng)度即為路程；而位移則只關(guān)注小明的位置變化，即家→學(xué)校兩點(diǎn)間的位置變化，是由初始位置指向末位置的有向線段。通過(guò)前后知識(shí)的對(duì)比聯(lián)系，來(lái)引入新課程，不僅可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶起到鞏固作用，還可以使學(xué)生能夠順利進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、 設(shè)置趣味課堂情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

是人皆有惰性，試想，一個(gè)枯燥乏味的課堂如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)呢？現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，這就對(duì)教師的課堂教學(xué)方式提出了更高的要求，物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，教師可以利用這一特性進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，加入課堂情境教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

例如在《形變與彈力》一節(jié)中，在介紹常見(jiàn)的形變形式時(shí)，教師可以用我們現(xiàn)實(shí)生活中喝水用的礦泉水瓶和玻璃瓶來(lái)作為教學(xué)實(shí)例，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行形變的教學(xué)，教師：“我們平時(shí)在使用礦泉水瓶喝水時(shí)，用力擠壓礦泉水瓶，礦泉水瓶就會(huì)產(chǎn)生十分明顯的形變，如果我們用力擠壓玻璃瓶，能否直接看到玻璃瓶產(chǎn)生形變呢？”學(xué)生肯定會(huì)回答不能，“那么怎么才能看到玻璃瓶產(chǎn)生的形變呢？”，這時(shí)教師可以作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即：放大鏡和顯微鏡的放大作用和微觀事物宏觀化的觀點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)深層次的問(wèn)題和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)為學(xué)生建立一個(gè)趣味的思考環(huán)境，讓學(xué)生在其中開(kāi)拓自己的思維，通過(guò)自己的想法來(lái)描述和表達(dá)，并與教師同學(xué)進(jìn)行交流，確認(rèn)計(jì)劃的可行性，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解會(huì)更加的深刻，從而逐漸提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

三、 營(yíng)造物理課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

先秦著名思想家荀子曾言：“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”，一語(yǔ)道出環(huán)境對(duì)人的影響作用，他認(rèn)為良師益友和有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以使人遠(yuǎn)邪近正，修身立德。因此營(yíng)造一個(gè)良好的物理教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，良好物理環(huán)境的營(yíng)造不僅僅體現(xiàn)于課上的學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)在課下和周邊環(huán)境中進(jìn)行資源利用和改善，使學(xué)生居于此環(huán)境中，可以時(shí)刻關(guān)注物理，接受物理知識(shí)的熏陶，從而對(duì)課堂教學(xué)形成有效的輔助。

比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行物理名人簡(jiǎn)介的編寫(xiě)，如赫茲、胡克、惠更斯、焦耳、安培等，將其主要貢獻(xiàn)用簡(jiǎn)單語(yǔ)句進(jìn)行描述并制作成框，在教師墻壁上進(jìn)行懸掛，并定期更換；還可以在板報(bào)位置設(shè)置物理小知識(shí)版塊，通過(guò)學(xué)生自主收集生活中的物理應(yīng)用實(shí)例和自己發(fā)現(xiàn)的解題小技巧等，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的輪流維護(hù)，通過(guò)這些方式方法的運(yùn)用，使學(xué)生逐漸提升物理的自學(xué)能力，而且由于學(xué)生用自己的努力營(yíng)造出的環(huán)境，會(huì)使得他們對(duì)此更為的珍惜，從而積極地進(jìn)行保持和發(fā)展，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)。

四、 加強(qiáng)物理課堂實(shí)踐，為學(xué)生建立物理應(yīng)用觀念

物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在設(shè)置物理課堂教學(xué)時(shí)，需要考慮到這一點(diǎn)，并將學(xué)生的自我動(dòng)手實(shí)踐引入課堂，正所謂：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。從而引導(dǎo)學(xué)生的物理應(yīng)用觀念，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高物理課堂教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《摩擦力》一節(jié)中，教師可以設(shè)置課堂實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：在水平桌面上放一木塊，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動(dòng)，并不斷緩慢地增大拉力。注意提示學(xué)生觀察彈簧秤的示數(shù)變化。學(xué)生通過(guò)觀察，得出現(xiàn)象的描述為：隨著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不斷增大。然后教師將之交于學(xué)生進(jìn)行討論，交流摩擦力的特點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)觀察中對(duì)摩擦力進(jìn)行了解，加以教師的從旁輔助，以達(dá)到物理教學(xué)的效果，從而提升物理課堂教學(xué)效率。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升物理教學(xué)有效性是現(xiàn)在教學(xué)中的一項(xiàng)主要任務(wù)，需要廣大的物理教師同心共力的來(lái)解決和完善，所以，在實(shí)際教學(xué)中教師需要以新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際教學(xué)效果來(lái)完善自己的教學(xué)方法，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，提升物理課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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