基于適用于線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的高等數(shù)學(xué)教材分析

曾翔+唐國強(qiáng)+劉淑芹+謝煒

摘要：文章以現(xiàn)階段應(yīng)用范圍較廣的線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法具有的特征為立足點，通過理論與實際相結(jié)合的方式，從教材正文旁附有教學(xué)資源鏈接，提供教師答疑、學(xué)生討論平臺等方面，分別針對高等數(shù)學(xué)教材展開了系統(tǒng)、深入的分析，為教師教學(xué)活動的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：線上線下相結(jié)合；混合式教學(xué)方法；高等數(shù)學(xué)教材

一、 引言

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度極快的當(dāng)今社會，無論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，所應(yīng)用的教學(xué)模式都已經(jīng)由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，基于此，對教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革變得迫在眉睫。高等教育出版社則根據(jù)實際情況對《高等數(shù)學(xué)》教材進(jìn)行了相應(yīng)的改編，使其成為適合混合式教學(xué)方法使用的教材，本文便針對該版教材的內(nèi)容展開了一系列的分析。

二、 教材正文旁附有教學(xué)資源鏈接

教師們往往會通過長期的教學(xué)活動，形成科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系和豐富、全面的學(xué)習(xí)素材，而絕大多數(shù)的教師會將這部分內(nèi)容進(jìn)行整理，并放在相應(yīng)的課程網(wǎng)站或是個人主頁之上，供學(xué)生自行下載并使用。但是實踐結(jié)果表明，這種做法難以取得理想的效果。為了解決上述問題，專家和學(xué)者們根據(jù)實際情況對高等數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木?，使其成為同時適用于線上教學(xué)和線下教學(xué)的教學(xué)工具。改編后的《高等數(shù)學(xué)》教材，與原有教材相比最突出的特點在于，教材中每一處正文旁都附有相應(yīng)的教學(xué)資源鏈接，保證教材內(nèi)容和教學(xué)資源的直接、有效關(guān)聯(lián)。教學(xué)資源鏈接的存在，主要作用是在教師開展教學(xué)活動的過程中，為其提供與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)資源，教師則可以根據(jù)教學(xué)資源，完成對課堂教學(xué)活動的組織工作。從學(xué)生的角度出發(fā)對“教材正文旁附有教學(xué)資源鏈接”這一改進(jìn)加以分析能夠發(fā)現(xiàn)，這一變化對學(xué)生而言具有的作用主要體現(xiàn)在，學(xué)生在使用教材的同時，可以了解互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的、除教材內(nèi)容外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保證教學(xué)資源使用效率的有效提高。

通過對《高等數(shù)學(xué)》教材中包含的教學(xué)資源進(jìn)行分析可以看出，教學(xué)資源均是以教材內(nèi)原有的知識點作為基礎(chǔ)而延伸的，也就是說，紙質(zhì)教材和教學(xué)資源的內(nèi)容具有非常緊密的關(guān)聯(lián)，其設(shè)計原則為：重基礎(chǔ)，拓視野，強(qiáng)練習(xí)。另外，教學(xué)資源豐富也是該教材的特點之一，該版《高等數(shù)學(xué)》教材的內(nèi)容主要包括教學(xué)大綱、微視頻、概念解析、例題講解、自測題等多種不同類型，資源格式也不再局限于原有的PPT，而是向PDF、MP4等多種格式進(jìn)行延伸。上述特點的存在，均在某種程度上對教材呈現(xiàn)形式進(jìn)行了豐富，保證教材利用效率的提高。

三、 學(xué)測結(jié)合

教師無論是在開展《高等數(shù)學(xué)》還是其他學(xué)科的教學(xué)活動時，往往會遇到以下情況：學(xué)生在聽完教師對知識點的講解后，認(rèn)為自己已經(jīng)對這部分知識具有了全面、系統(tǒng)地掌握，但是在課后練習(xí)的過程中，無法做到將相關(guān)知識點進(jìn)行靈活運用。導(dǎo)致該情況出現(xiàn)的原因主要是學(xué)生對知識點的理解和掌握仍舊不夠深入。針對上述情況，《高等數(shù)學(xué)》教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母模滩闹懈鶕?jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，分別提供了相應(yīng)的選擇、判斷、填空等練習(xí)題供學(xué)生自測，而在線學(xué)習(xí)平臺所具有的自動判別功能，可以在保證教師工作量不增加的前提下，讓學(xué)生通過自測的方式了解自己對所學(xué)知識點的掌握情況。學(xué)生則可以針對自己較難理解或是錯誤率較高的題目，鞏固教材中與之相對應(yīng)的知識點，這樣做能夠在最大程度上保證學(xué)習(xí)效率得以提高。

四、 提供教師答疑、學(xué)生討論平臺

當(dāng)然，想要將線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法具有的優(yōu)勢進(jìn)行最完整的呈現(xiàn)，還應(yīng)當(dāng)開通相應(yīng)的線上平臺，為教師答疑、學(xué)生討論活動的開展形式提供更加多元化的選擇。在該平臺上教師可以對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行解答，學(xué)生們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況展開討論，保證學(xué)習(xí)活動能夠取得應(yīng)有的成果。

五、 根據(jù)學(xué)生需求，提供教學(xué)資源

無論是對高等數(shù)學(xué)還是對其他學(xué)科，學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)活動的過程中，往往會選擇在課堂之外尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教輔書用以輔助學(xué)習(xí)活動的高效開展，但是市場上現(xiàn)有的教輔書種類多樣，學(xué)生無法保證所選擇教輔書的內(nèi)容與自身的實際需求相符合，自然也就無法保證學(xué)習(xí)效率的提高。針對此種情況，《高等數(shù)學(xué)》教材中還提供了和各章節(jié)知識點相符的概念解析、歸納總結(jié)、例題講解等資源，這種具有明顯針對性的資源推送，能夠在一定程度上降低學(xué)生對教輔書進(jìn)行選擇的麻煩程度。與此同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己對知識點的掌握情況，對課堂之外的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有針對性地選擇?！陡叩葦?shù)學(xué)》教材中提供的教學(xué)資源，重點在于幫助學(xué)生對教材所涉及的理論、概念和方法進(jìn)行系統(tǒng)、深入的理解，培養(yǎng)并提高學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，為后續(xù)一系列教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。除了上文所提及的教學(xué)資源之外，線上平臺還根據(jù)教材內(nèi)容提供了相應(yīng)的RRL課件，該課件存在的目的主要是輔助課堂教學(xué)活動的開展，以及幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行整理。實踐結(jié)果表明，根據(jù)學(xué)生需求對教學(xué)資源加以提供，可以在很大程度上起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。

六、 結(jié)論

通過對上文所敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法的出現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然結(jié)果，因此，根據(jù)該教學(xué)方法具有的特點對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排是很有必要的。實踐結(jié)果表明，學(xué)生對該種學(xué)習(xí)方法的接受程度較高，改編后的《高等數(shù)學(xué)》教材也更加符合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。希望本文所分析的內(nèi)容可以為教學(xué)活動的開展提供一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：曾翔，唐國強(qiáng)，劉淑芹，謝煒，廣西壯族自治區(qū)桂林市，桂林理工大學(xué)。endprint