試論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。在當(dāng)今教育改革不斷深入的背景下，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為教育者必須深入研究的重要問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)新課改的要求及教育者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有教學(xué)模式及教育方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的探索，進(jìn)而成功構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的意義

近年來(lái)隨著教育改革的不斷深化，中小學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了新一輪的教育改革，新課改要求各個(gè)學(xué)科在已有的教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)安排，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式及教學(xué)方法的選擇，進(jìn)而在一定程度上進(jìn)一步提升教學(xué)成果，取得良好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了促使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加符合新課改的要求，取得更加顯著的教學(xué)效果，需要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)高效課堂構(gòu)建進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在這一過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率等方面都有著極其重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂還能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂策略

1. 優(yōu)質(zhì)備課充分做好課前準(zhǔn)備工作

教師要想取得良好的教學(xué)效果，備課是極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。備課是教師開(kāi)展教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，當(dāng)前為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)從優(yōu)質(zhì)的備課著手。教師認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行備課是保障教學(xué)效果的前提，教師在備課過(guò)程中應(yīng)充分安排好教學(xué)的流程，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及如何進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)做到心中有數(shù)。目前使用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)較為分散，生活情趣極為濃厚。因此教師在備課過(guò)程中首先進(jìn)行教材的深入分析，充分了解編者的意圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及教學(xué)實(shí)際需求來(lái)確定教學(xué)方法，做到科學(xué)合理的利用教材，同時(shí)可以創(chuàng)造性的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，加入一些趣味性的內(nèi)容以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些好的想法。如果需要也可以根據(jù)教學(xué)需要制作一些趣味性較強(qiáng)的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。認(rèn)真做好每堂課的教學(xué)總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)方案，總結(jié)運(yùn)用好的教學(xué)方法，進(jìn)而使每堂數(shù)學(xué)課都豐富多彩生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。構(gòu)建高效課堂，教師還應(yīng)在課前充分了解學(xué)生的學(xué)情，在授課之前教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，做好溫故而知新，通過(guò)舊知識(shí)的鞏固，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，從而提升課堂教學(xué)的效率。教師在課前應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)了解的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。通過(guò)教師的認(rèn)真優(yōu)質(zhì)備課，進(jìn)而提升教師教學(xué)信心及教育水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力。

2. 新穎的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的導(dǎo)入，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的共鳴及思索興趣，令課堂教學(xué)如磐石般吸引著學(xué)生的注意力。精妙的課堂導(dǎo)入能夠引領(lǐng)學(xué)生帶著濃厚的興趣投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索之中。例如，在講解圓的相關(guān)概念過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如足球?yàn)槭裁磿?huì)是圓的？是否可以將足球設(shè)計(jì)成為長(zhǎng)方形或正方形？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究與思考。教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將學(xué)生的思考點(diǎn)引入圓的特點(diǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)中。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而取得良好的教學(xué)效果。在新課導(dǎo)入過(guò)程中，可以借助情景表演、情境創(chuàng)設(shè)以及制造懸念等方法進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。例如，進(jìn)行“最小公倍數(shù)”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行學(xué)生熟悉的日常生活場(chǎng)景進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，如超市中水果蔬菜漲價(jià)的漲幅，這樣的生活情境是學(xué)生常接觸到的，進(jìn)行這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情以及對(duì)本章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提升授課的質(zhì)量。

3. 課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性

當(dāng)前的教育理念提倡課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將課堂教學(xué)看做師生互動(dòng)的課堂活動(dòng)，這樣才能夠構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建及深化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移工作。例如，進(jìn)行《多邊形面積》教學(xué)時(shí)，很大一部分教師直接按照教材或教案進(jìn)行講解，將三角形、平行四邊形以及梯形的面積公式進(jìn)行公示。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體性，這種方式只是進(jìn)行知識(shí)灌輸。因此，學(xué)生只是表面上掌握了計(jì)算方法，而沒(méi)有得到本質(zhì)的提升，也沒(méi)有提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師可以采取這樣的方式，首先將學(xué)生分成不同的小組，要求學(xué)生利用教材、工具等一切能夠利用的資源，通過(guò)積極地研究討論進(jìn)行交流推導(dǎo)，在此過(guò)程中教師發(fā)揮自身引導(dǎo)的職能，在學(xué)生遇到難題無(wú)法推導(dǎo)下去時(shí)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)提示，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。如，學(xué)生根據(jù)教材的指示了解了三角形面積的計(jì)算方法，但卻無(wú)法進(jìn)行正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。鑒于此，教師可以提示學(xué)生觀察一下全等三角形與正方形之間的關(guān)系，給予學(xué)生一定的幫助。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)全等三角形能夠組成一個(gè)四邊形，從而為學(xué)生進(jìn)一步探究提供一定的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中靈活使用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主體性，從而提升教學(xué)效果。

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[1]薛明輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（30）.

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作者簡(jiǎn)介：王惠平，教師，甘肅省武威市涼州區(qū)西關(guān)小學(xué)。endprint