附錄

摘要：初中階段語文學(xué)習(xí)使得學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)大大提高，初中的語文教師要抓住機會幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從語文教材的角度入手，科學(xué)利用初中語文教材。本文對語文課本中的附錄部分進行重點探究，帶領(lǐng)學(xué)生探究語文教材中附錄的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；教材；附錄

一、 初中語文教材中附錄包含的精彩內(nèi)容

附錄在初中語文教材中具有說明、論述以及補充的作用，目的是讓所有的讀者更清楚地認識語文教材中的內(nèi)容，語文教材中的附錄多是在教材的最后部分，是一種具有全局性的內(nèi)容，對前面的知識內(nèi)容進行補充和拓展。

以蘇教版語文教材為例，附錄的內(nèi)容包含了應(yīng)用文示例6個，從文章內(nèi)容的條據(jù)、通知、日常書信、申請書、聘請書和簡單的調(diào)查報告等等，列示了如何進行說明文的寫作，如何賞析名家書法作品，同時附錄內(nèi)還包括了修辭簡表以及短語結(jié)構(gòu)等等內(nèi)容。

在蘇教版的語文教材中，附錄中包含了大量具有實用意義的應(yīng)用文的寫作方法，與語文教材中含有的寫作任務(wù)相呼應(yīng)。通過附錄的閱讀，初中的學(xué)生能夠在接到寫作任務(wù)之后自主地探究如何完成寫作任務(wù)，自主探索學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握理論知識，還要將已有的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成為具有實用性的自己的文字，切實的鍛煉和提高初中生的實用性寫作能力，為初中生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

不僅如此，在初中語文教材中包含了很多藝術(shù)組品鑒賞的內(nèi)容，通過書法作品的鑒賞，讓初中生的審美能力大大提高，深入地掌握傳統(tǒng)書法文化的魅力，學(xué)會珍惜我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及知識，使得初中生在青春期樹立正確的價值觀以及社會觀，在浮華的社會中具有明辨是非的能力，在繁多的文化樣式中明確判斷什么樣的知識可以學(xué)習(xí)，什么樣的知識要規(guī)避。

初中語文教材附錄中總結(jié)了本書中所有的理論知識，例如本教材中講解的語法知識、修辭手法以及詞句詩句等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后對附錄的內(nèi)容進行研究，夯實自己以往學(xué)習(xí)中掌握的語文理論知識，鞏固和完善自己的理論知識，讓學(xué)生在閱讀和思考的過程中找到自己學(xué)習(xí)中遇到的不足，找到正確的理論知識的基礎(chǔ)上加深自己對于知識的印象。例如：蘇教版語文教材附錄中附有“語法簡表”，詳細地向?qū)W生介紹了詞組的分類、短語結(jié)構(gòu)等等，有效地糾正了學(xué)生以往學(xué)習(xí)中形成的錯誤觀念，有利于學(xué)生提高基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)效率，提升初中生的語言語法水平。

二、 如何科學(xué)有效地利用教材中附錄內(nèi)容

（一） 初中的語文教師在教學(xué)的時候重視附錄內(nèi)容的教導(dǎo)

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)的過程中，初中的語文教師對于教材的使用率并不高，多數(shù)語文教師憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗直接給學(xué)生講解知識，根本忽視了語文教材在初中語文學(xué)習(xí)中的重要作用，就更加不會重視教材最后附上的附錄內(nèi)容。為了糾正這一錯誤的教學(xué)觀念，首先應(yīng)當要求語文教師認識到教材中附錄內(nèi)容的重要性，教師對附錄內(nèi)的總結(jié)性文字以及具有實用性的教學(xué)內(nèi)容進行深入地研究，進而帶領(lǐng)學(xué)生主動地探究閱讀附錄中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對附錄中不同模塊的內(nèi)容進行分析，挖掘出附錄中精彩的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文水平，拓展學(xué)生的語文知識面，提高和培養(yǎng)學(xué)生的附錄知識。語文教師不能將附錄當做可有可無的內(nèi)容一句帶過，而是要引發(fā)學(xué)生對于語文教材的重視，從基礎(chǔ)的語文知識的學(xué)習(xí)入手，重點提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文知識素養(yǎng)。

（二） 利用教材的時候?qū)⒏戒泝?nèi)容與單元內(nèi)容相結(jié)合

教材中附錄的內(nèi)容都是在每冊書的最后部分，但是不得不說附錄的內(nèi)容是對正文的補充以及總結(jié)，與正文所講解的語文知識有非常緊密的聯(lián)系。為此，教師在課堂講解的時候要注意將單元的內(nèi)容與附錄的內(nèi)容結(jié)合在一起。例如：在語文教材中講解如何觀察人物特點的時候，教材正文中設(shè)計了“話須形象才動人”的教學(xué)活動，寫讓學(xué)生學(xué)會如何觀察人物特征，用文字描寫出來，附錄中的應(yīng)用文講解則是申請書、聘請書以及介紹信。二者看似沒有直接的聯(lián)系，但是無論是給他人介紹信或者是邀請他人的時候都要注意觀察人物的細節(jié)，明晰人物的性格，在寫作的時候?qū)W會如何通過形象生動的語言讓文章更加的精彩。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，要注意將附錄的內(nèi)容與寫作單元的任務(wù)結(jié)合在一起，相互滲透二者的精髓，使得學(xué)生在寫作的時候從多個角度入手，而不再是干巴巴地講解附錄的內(nèi)容，也不再否定附錄存在的意義，使得附錄的內(nèi)容能夠幫助學(xué)生提高語文寫作能力，綜合提高語文學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的能力。

（三） 從附錄內(nèi)容的角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生的課外知識探索的熱情

附錄的內(nèi)容是綜合且豐富的，語文教師可以從這些內(nèi)容的角度出發(fā)拓展語文知識，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野更加開闊。為此，語文教師可以將附錄的內(nèi)容當做引子，引導(dǎo)學(xué)生探索課外的內(nèi)容，從多個角度激發(fā)學(xué)生探索語文知識學(xué)習(xí)的趣味性以及開闊性，讓初中生的語文學(xué)習(xí)興趣大大提高。

三、 總結(jié)

在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，教材中附錄的內(nèi)容被過度地忽視，使得附錄的精彩內(nèi)容被學(xué)生錯過。為了改變這一現(xiàn)狀，初中的語文教師應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生探究附錄內(nèi)容的趣味性，在課堂教學(xué)的過程中改變教學(xué)方式，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]施艷林.人教版與語文版初中語文教材“附錄部分”的內(nèi)容探析[J].文化研究，2015，（11）.

[2]雷繼.“附錄”部分是初中語文教學(xué)不可錯過的精彩[J].考試周刊，2014，（100）：40.

作者簡介：

劉芳玲，江蘇省豐縣首羨初級中學(xué)。endprint