初中英語(yǔ)課文閱讀有效教學(xué)模式探討

童麗華

摘要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，許多初中英語(yǔ)教師由于教學(xué)方法陳舊單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀感到乏味而失去興趣，因而很難提高他們的閱讀能力。英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索有效課文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，提高學(xué)生分析判斷能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；閱讀興趣；閱讀任務(wù)；閱讀成效

初中英語(yǔ)教學(xué)中，課文閱讀教學(xué)有著重要的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？墒怯行┙處熢谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀，在教學(xué)過程中講解生詞、逐句逐段分析句子語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。而有的教師則把課文閱讀當(dāng)作課外閱讀，講了文章大意后對(duì)對(duì)答案完事，學(xué)生僅了解一些內(nèi)容和情節(jié)。那么如何提高英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)的有效性呢？我們可以嘗試遵循以下教學(xué)模式，力求達(dá)成提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

一、 整體感知課文，激發(fā)閱讀興趣

（一） 介紹與課文相關(guān)的人文和自然背景，特別是英美等西方國(guó)家的地理歷史和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的資料。比如關(guān)于圣誕節(jié)的內(nèi)容，閱讀前可以介紹圣誕節(jié)來(lái)歷、圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮拜等習(xí)俗。還可以談?wù)撜n文相關(guān)的話題，或展示有關(guān)的實(shí)物、圖片等，喚起學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)閱讀內(nèi)容背景的了解。如在教學(xué)仁愛英語(yǔ)BookⅡUnit7 Topic1 “Craig Kielburger ”一課前，可以先讓同學(xué)們欣賞了一段“Craig and Free the Children”的錄像，然后讓他們談?wù)摗癢hat do you think of Craig and Free the Children？”激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)也引出了課文的主題。

（二） 幫助學(xué)生消除生詞對(duì)課文內(nèi)容理解的障礙。學(xué)生可能猜得出的生詞要讓學(xué)生先猜測(cè)，猜詞能力的培養(yǎng)比動(dòng)手查字典更有意義，這也有助于學(xué)生提高閱讀速度。可以引導(dǎo)學(xué)生通過上下文線索和同義詞、反義詞及構(gòu)詞法等多個(gè)角度去猜測(cè)詞義。

（三） 要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文大小標(biāo)題、段落布置、插圖等相關(guān)信息揣摩并討論課文內(nèi)容；也可根據(jù)課文的結(jié)局、隱含的情景事實(shí)進(jìn)行發(fā)掘。

（四） 通過設(shè)置情景，提出富于興趣的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。如：仁愛英語(yǔ)BookⅡ“King or Queen for a Day”，在閱讀前先給出幾個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題：如How do students in Canada and America raise money for spring field trips？ What are the special rights for the king or queen on that day？ Do you want to be a king or queen like this？

二、 深入理解課文，檢查閱讀成效

1. 粗略地閱讀全篇，掌握課文內(nèi)容的大概。

2. 通過跳讀式閱讀，抓文章細(xì)節(jié)，找關(guān)鍵句、主題句。提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取課文中有關(guān)who， what， when， where， why， how等基本事實(shí)。

3. 詳細(xì)、逐行閱讀課文，找出課文重點(diǎn)，解決內(nèi)心存在的疑點(diǎn)，掌握課文的全部?jī)?nèi)容。

4. 從所讀內(nèi)容中受到啟發(fā)，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中有針對(duì)性的解決語(yǔ)言點(diǎn)問題。

5. 檢查學(xué)生對(duì)課文的熟悉情況。可以通過選擇題、True or False判斷、Yes or No和一系列Wh問題、完形填空等形式來(lái)完成。

三、 深化閱讀任務(wù)，鞏固提高能力

學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，是在不斷練習(xí)中逐步地發(fā)展和完善起來(lái)的。為使學(xué)生順利地掌握閱讀的技能、技巧，教師要注意閱讀練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，特別要注重閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)。

（一） 就課文提出各種問題，這些問題可以是以下幾類

語(yǔ)言點(diǎn)問題：根據(jù)閱讀材料，教師可以精心設(shè)計(jì)一些淺而易懂的語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)“小問題”。學(xué)生通過快速閱讀，了解了文章的主要內(nèi)容就可以很容易找出答案。這樣，他們體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而提高了他們的參與積極性，進(jìn)而激發(fā)他們閱讀的興趣。

整體理解性問題：詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)問題解決后，教師可以精心設(shè)計(jì)一些“大問題”，促使學(xué)生仔細(xì)梳理事件發(fā)生的人物、時(shí)間順序，人物的語(yǔ)言和行為，從而把握文章的整體。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)這些大問題的掌握情況，教師可以精選一些重點(diǎn)章節(jié)和段落引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在這個(gè)過程中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者的情感、態(tài)度和寫作意圖，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。

趣味思考性問題：在把握課文的整體和解決了語(yǔ)言點(diǎn)后，老師還可以精心設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生相互討論并能激發(fā)興趣的開放性問題，促進(jìn)學(xué)生提高信息捕捉和加工能力，預(yù)測(cè)事件的情節(jié)發(fā)展的能力。這樣，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且發(fā)展了學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，提高了學(xué)生獲取和處理信息的能力。

如：在仁愛教材“Uniforms”一課，可以把問題設(shè)計(jì)為：

（1） 閱讀短文，回答語(yǔ)言點(diǎn)“小問題”： What are the functions of uniforms？ How many kinds of uniforms are there in the text？ What are they？ 通過思考回答，學(xué)生初步了解制服的功能作用和種類等。學(xué)生能較容易地回答“小問題”，既增強(qiáng)了他們的信心，又提高了他們參與積極性。教師在這個(gè)過程中借機(jī)講授本課的關(guān)鍵詞匯reason， patient， spread 等。

（2） 閱讀文章，思考整體理解性“大問題”：What do you think of the uniforms？ Are they important？ What do you think of school uniforms？ 學(xué)生快速閱讀后，回答以上的“大問題”，表達(dá)了對(duì)問題的看法和評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)段落和全篇的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。endprint

（3） 趣味思考性問題的設(shè)計(jì)和使用：Do you want to design your own uniforms？If you can design your own uniforms， will you wear them every day？回答解決了這類問題，使閱讀效果得到升華，也實(shí)現(xiàn)了三維一體的目標(biāo)。

（二） 復(fù)述課文

這是課文教學(xué)中以內(nèi)容為中心的常用練習(xí)方法，可以先進(jìn)行教師引導(dǎo)式復(fù)述，進(jìn)而逐步進(jìn)入學(xué)生獨(dú)立自由復(fù)述。引導(dǎo)方式有：提綱式、關(guān)鍵詞、表格及圖畫等。啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。如：“Uniforms”一課，可以呈現(xiàn)下面的表格讓學(xué)生復(fù)述。

JobUniformPurpose

student

to protect themselves from heat and falling ceilings

green clothes

official

pilot uniforms

to let us know we can get help from them

doctor

（三） 組織學(xué)生當(dāng)堂朗讀和表演，能活躍課堂并促使學(xué)生積極地配合教學(xué)，教學(xué)效果很好。

（四） 將閱讀教學(xué)與寫作有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生改寫、續(xù)寫課文。由于有課文作為參照，這樣學(xué)生寫起來(lái)比較得心應(yīng)手，體驗(yàn)到成功后，能大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師若能向?qū)W生展示自己改寫、續(xù)寫的文章，效果會(huì)更好。如：“The Little Match Girl”一課，可以讓學(xué)生給課文改寫其他種結(jié)局?！癐f the little match girl happens to meet a kindhearted lady，will she have a rich dinner or will she die？”學(xué)生滿懷興趣，可能會(huì)寫出了許多不同而有趣的結(jié)局，這樣，自然也就達(dá)到了教學(xué)目的。

英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)是一個(gè)值得我們積極的探索課題，相信通過我們的努力，將會(huì)涌現(xiàn)出更多科學(xué)有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略和模式，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

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