小學數(shù)學計算教學的價值取向研究

摘 要：小學數(shù)學教學中，計算能力在小學數(shù)學基礎教學中起著重要的作用。計算能力是數(shù)學學習的基礎和前提，也是培養(yǎng)數(shù)學思維的重要組成部分。數(shù)學計算教學在小學數(shù)學教學中具有重要奠基價值性。那么在新課改的背景下，本文就小學數(shù)學計算教學的價值取向進行分析探究。

關鍵詞：小學數(shù)學計算教學；價值取向；研究

計算能力是數(shù)學今后學習發(fā)展的前提，也是各個理科的研究基礎，對于數(shù)字的敏感度提升最有效的也是計算能力的鍛煉培養(yǎng)。計算能力是一項基本的數(shù)學能力，它可以有效鍛煉學生的思維，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維模式，對于學生的學習成長具有不可替代的作用。計算能力教學對于小學數(shù)學的學習而言是基礎，那么對學生的計算能力的培養(yǎng)，則是提高數(shù)學能力的前提。

一、 小學數(shù)學培養(yǎng)學生計算能力的重要性

（一） 有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力

加減法計算教學中，兩數(shù)之和或者兩數(shù)之差，都需要學生具有良好的觀察力，否則會出現(xiàn)觀察不充分，造成數(shù)據(jù)錯誤，導致計算結果出現(xiàn)錯誤。那么與父母去買東西的時候，加減計算是經(jīng)常會用到的，這時候就需要有敏銳的觀察力，知道物品本身的價格，和父母給商家錢的數(shù)額，從而進行減法計算，得到應該找給父母的錢數(shù)。這種生活加減計算的能力是時時刻刻都能運用到的，有時候小學生自己去購買東西，若是沒有敏銳的觀察能力，會造成一定的損失。

（二） 有助于培養(yǎng)學生的綜合思維能力

智力只有一小部分是通過遺傳，而大部分是通過后天的鍛煉形成的，那么對于學生的數(shù)學思維養(yǎng)成需要進行不斷的練習，計算能力的訓練是有具象的事物轉變成抽象的數(shù)學運算的過程。學生對事物的直觀認識，是需要綜合性的思維，通過不同角度進行分析。那么提高學生的計算能力，也是提高了學生的抽象能力和實際分析能力，鍛煉了學生認識事物的綜合思維能力，對事物的判斷提高了準確性。

（三） 有助于培養(yǎng)學生的快速反應能力

計算的練習能夠提高學生的快速反應能力，對于思維和神經(jīng)中樞的鍛煉起到了至關重要的作用。在遇到危險的時候也可以及時的進行反應，讓神經(jīng)中樞和腦有效配合，增加反應的靈活迅速。計算教學在數(shù)學教學中是鍛煉腦力的重要方式，經(jīng)常進行計算的學生會增加大腦的靈敏性，并且提高智力的開發(fā)。不經(jīng)常練習計算能力的學生會出現(xiàn)思維緩慢，反應遲鈍等現(xiàn)象，這對于學生今后的成長發(fā)展沒有好處。因此，提高學生的數(shù)學計算能力，提高學生的思維敏捷度，培養(yǎng)學生快速的反應能力，對于學生的智力開發(fā)具有不可替代的作用。

提高學生的數(shù)學計算能力，形成正確的數(shù)學計算價值取向，盡量避免計算器和電子設備的使用，通過自主的計算探究，形成良好的數(shù)學思維和數(shù)學計算習慣，提高自身的數(shù)學能力。

二、 小學數(shù)學計算教學中如何形成正確的價值取向

（一） 鼓勵學生分析錯誤原因，大膽計算

學生的計算能力是慢慢培養(yǎng)的，剛開始學生在計算中容易出現(xiàn)各式各樣的問題差錯，這時候教師會歸結為“粗心大意”。這樣會導致學生今后的計算出現(xiàn)心理上的排斥，會不敢去進行計算。

因此，數(shù)學教師需要培養(yǎng)學生的計算膽量，讓學生大膽的進行計算練習，出了差錯不要過分批評學生，要適量的進行引導，鼓勵學生分析錯誤的原因，不要因為看錯數(shù)字和數(shù)學符號、注意力不集中、印象模糊、意志力薄弱等問題造成的計算錯誤，讓學生能夠細心進行數(shù)學計算。

（二） 堅持每天課前5分鐘練習

扎實的計算能力是需要每天不斷的練習，長時間的計算訓練可以提高學生的計算能力，提高思維的靈活程度。每天堅持5分鐘的數(shù)學計算訓練，在短時間內正確的計算出結果，通過筆算、口算、視算、聽算、心算等方式練習學生的計算能力。具體內容為：

1. 筆算是讓學生通過在本子上計算數(shù)學題的方式，提高計算能力。

2. 口算是通過口算卡進行短時間的口算，說出正確答案。

3. 視算和心算是通過用眼睛觀察進行快速的計算方式。

4. 聽算是通過聽到教師說的問題，進行快速計算。

這四種方法經(jīng)過長期的訓練，可以有效提高學生的計算能力，提升數(shù)學思維的靈活程度。

（三） 開展豐富有趣的游戲活動

游戲活動的教學方式，在新課改中非常常見，對于低年級的小學生來說，游戲活動是提高學生學習計算興趣的方式，讓學生通過游戲過程，掌握計算的技巧和能力。

（四） 進行探究式的教學方法

探究式的教學方法對于學生自主進行計算練習具有高效作用。教師設置一個計算問題，讓學生通過自主的分析探究，計算出問題的答案，從而鍛煉學生的自主計算能力，將課堂交給學生，讓學生在教師的引導下，提高自主學習的意識，養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣，并且在自主計算練習中形成屬于自己的計算方式，養(yǎng)成良好的運算習慣，熟練掌握運算技巧，提升數(shù)學計算的能力。學生的計算能力是今后學習任何數(shù)學知識的前提，提高數(shù)學計算能力對于數(shù)學思維的提升非常關鍵。

三、 結語

通過長期的數(shù)學計算訓練，逐漸提高學生對數(shù)學計算的熟練度，在學校、教師和家長的配合下逐漸讓低年級學生養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣，形成正確的計算價值取向。無論是在課堂上還是家中，需要運算的時候拋開信息化的電子設備，用口算和心算等方式進行計算，使得數(shù)學基礎扎實牢固，為今后的數(shù)學學習進行鋪墊。

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作者簡介：

黎燕芬，廣東省廣州市從化區(qū)江埔街下羅小學。endprint