高校排球教學(xué)與考試之間的差異性分析

梁麗囡??

摘要：排球是一項(xiàng)深受高校學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，自從排球進(jìn)入高校的教學(xué)體系后，一直備受高校學(xué)生的關(guān)注。但是同時(shí)在不斷的排球教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，通過(guò)研究這些問(wèn)題，使我國(guó)的教育制度能夠不斷的適應(yīng)排球運(yùn)用在高校體育教學(xué)中所起到的作用，培養(yǎng)出更多適合我國(guó)高校教學(xué)行情的排球人才，從而為我國(guó)排球事業(yè)甚至我國(guó)高校體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校；排球教學(xué)；考試；差異性

我國(guó)學(xué)校教育目前的主要取向是應(yīng)試教育，高校的排球教學(xué)也不例外。在這種情況下，高校的排球教學(xué)和考試之間就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的矛盾，這是因?yàn)楦咝Ｅ徘蚪虒W(xué)中需要考慮現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的情況和比賽進(jìn)行教學(xué)。而排球的考試是無(wú)法完全結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況的，這樣就產(chǎn)生了教學(xué)和考試之間的差異性。本文根據(jù)這一問(wèn)題，從目前高校的排球教學(xué)、高校的排球考試和二者之間的差異性入手，全面剖析高校排球教學(xué)過(guò)程中和最后的考試之間存在的差異性，希望通過(guò)這一剖析引起高校排球教學(xué)和體育教學(xué)的重視，在進(jìn)行應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)的新時(shí)期學(xué)生，從而為高校的排球教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

一、 高校排球教學(xué)概述

高校排球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的公共課程，是有效提高高校學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的體育課程。在高校的排球教學(xué)中，主要的目的包含兩個(gè)方面，一個(gè)方面是為了讓高校學(xué)生獲取更多的體育技能，另一個(gè)方面是為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的水平，通過(guò)最后的測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的水平。在兩種教學(xué)目的的作用下，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)高校排球教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生了兩種本質(zhì)上的區(qū)別，一種是為了通過(guò)排球這種技能發(fā)展下一步的就業(yè)方向，另一種完全是為了應(yīng)付考試。

二、 高校排球考試概述

高校的排球考試和中小學(xué)考試在本質(zhì)上是類(lèi)似的，都是為了檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間的技能之后，自身的技能使用水平。以排球?yàn)槔?，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的排球課程之后，教師會(huì)通過(guò)排球課程中的理論課程和實(shí)踐課程檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和使用的水平。高校排球教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的考試主要是排球的發(fā)球、墊球、傳球和扣球等幾個(gè)方面，這幾個(gè)方面的理論是基礎(chǔ)，大概占總體考試的40%，實(shí)踐操作大概占總體考試的60%，這兩個(gè)方面共同構(gòu)成了高校排球教學(xué)的考試。對(duì)于高校排球教學(xué)來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)方面的考試只是高校排球教學(xué)的一個(gè)方面，即是為了檢驗(yàn)高校學(xué)生對(duì)于新學(xué)體育技能的掌握水平，以此檢測(cè)學(xué)生在高校的體育學(xué)習(xí)中的適應(yīng)性，這樣一來(lái)，高校的排球教學(xué)和考試之間就產(chǎn)生了對(duì)應(yīng)的差異性。

三、 高校排球教學(xué)與考試之間的差異性

（一） 理論之間的差異性

在高校的排球教學(xué)中，首先需要考慮的是教學(xué)和考試之間的理論差異性。這是因?yàn)楦咝Ｔ谶M(jìn)行排球理論教學(xué)的過(guò)程中，不僅要考慮學(xué)生下一步的考試，同時(shí)還要考慮學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中產(chǎn)生的差異性。比如說(shuō)排球的扣球動(dòng)作，在理論的教學(xué)中排球的扣球需要用手掌的中下部觸球，通過(guò)手掌的指尖要向前向下壓，這樣才能在觸球的瞬間使球產(chǎn)生內(nèi)旋，但是在實(shí)際的理論教學(xué)中卻并不能直接教授學(xué)生，需要先讓學(xué)生了解扣球的第一目的是為了通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)員的擊球，使球落到對(duì)方的場(chǎng)地上并使對(duì)方球員不能順利地接觸到球，這樣才能通過(guò)扣球得分，從而掌握比賽的節(jié)奏。這樣就產(chǎn)生了理論教學(xué)和考試之間的差異性，在考試中是不需要考慮排球的實(shí)際操作的，只需要按照書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行理論性地作答，這種作答方式實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作是具有一定負(fù)面影響的。

（二） 實(shí)踐之間的差異性

高校排球教學(xué)最為重要的部分是實(shí)踐部分，這對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力和下一步的技能提升是至關(guān)重要的。所以教師在進(jìn)行排球的實(shí)踐教學(xué)中會(huì)綜合考慮這一系列的問(wèn)題。以排球的傳球?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明，其中的差異性是非常關(guān)鍵的。

在排球的教學(xué)中，排球的傳球是排球技能中的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在操作的過(guò)程中通過(guò)兩兩之間的傳球可以有效地練習(xí)這一技能，但是在后續(xù)的教學(xué)中排球教師會(huì)加入站位的教學(xué)，即在排球場(chǎng)上進(jìn)行排球的傳球并不是兩兩之間的傳球，學(xué)生需要明白在場(chǎng)上的站位，哪一部分區(qū)域是屬于自己的，當(dāng)對(duì)方的來(lái)球處于二者之間的時(shí)候需要怎么處理，包括所有的國(guó)際大賽中，這一問(wèn)題始終是困擾球隊(duì)和教練的問(wèn)題，很多排球隊(duì)伍在比賽中都是因?yàn)檫@一問(wèn)題而最終輸?shù)袅吮荣悺?/p>

在排球的考試中對(duì)于傳球這一問(wèn)題不能夠考查得如此細(xì)膩，只能從傳球的技術(shù)進(jìn)行考察，學(xué)生在進(jìn)行作答的過(guò)程中只需要將基本的傳球技術(shù)用語(yǔ)言描述出來(lái)，而對(duì)于站位中的傳球和比賽中的搶傳球現(xiàn)象幾乎無(wú)法考察。這樣一來(lái)，就明顯產(chǎn)生了教學(xué)實(shí)踐和考試之間的差異性，這一差異性也是造成許多學(xué)生理論水平很高，但是實(shí)際操作水平和示范教學(xué)水平卻非常差的直接原因之一。

（三） 理論和實(shí)踐之間的差異性

高校排球教學(xué)中最為重要的是實(shí)踐和理論之間的結(jié)合，但同時(shí)這也是最為困難的一步。這是因?yàn)樵趯?shí)際的排球教學(xué)中，學(xué)生往往是不喜歡排球的理論知識(shí)的，單獨(dú)地將理論知識(shí)拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué)是較為枯燥乏味的，學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中效率是非常低的，如果將理論課程拿到實(shí)踐中去講解效果會(huì)好一些，但是這樣接觸到的理論知識(shí)是非常有限的，學(xué)生是不會(huì)允許在實(shí)踐課堂中講解太多的理論知識(shí)的，所以在這種情況下往往造成理論和實(shí)踐的脫軌。排球教師在教學(xué)的過(guò)程中也是苦于找不到合適的方法進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)。

但是在考試中排球的理論和實(shí)踐是可以很好地結(jié)合的。這是因?yàn)榕徘虻囊恍┘夹g(shù)動(dòng)作是可以用圖來(lái)表示的，在這種情況下，出題的教師就可以在圖的旁邊進(jìn)行理論性的考試，雖然很簡(jiǎn)單，但是當(dāng)把動(dòng)作真正轉(zhuǎn)化成文字時(shí)，其自身還是存在一定差距的，很多學(xué)生對(duì)于技能動(dòng)作運(yùn)用得非常好，但是當(dāng)真正用文字描述出來(lái)的時(shí)候，卻沒(méi)有合適的語(yǔ)言去形容，或者說(shuō)是根本不知道如何用文字去描述，這是高校排球教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐相結(jié)合過(guò)程中存在的必然差異性。

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作者簡(jiǎn)介：梁麗囡，天津交通職業(yè)學(xué)院。endprint