淺析移動互聯(lián)網(wǎng)學習軟件對中學英語學習和測評的影響

王高??

摘要：如今社會不斷發(fā)展，科學技術日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)走進人們生活，逐漸成為獲取信息和服務的重要工具。移動互聯(lián)網(wǎng)也開辟了中學生學習的渠道，幫助廣大中學生更有效率地學習英語。它對中學生的英語學習和測評產(chǎn)生深遠影響，中學生如今已經(jīng)成為移動設備學習中不容小覷的群體。各類學習app的出現(xiàn)在方便學生利用移動互聯(lián)網(wǎng)學習的同時，也帶來了懶惰、不愛思考等消極影響。

關鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；中學生；英語學習；影響

一、 移動互聯(lián)網(wǎng)與英語學習軟件

移動互聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)與移動終端發(fā)展相結(jié)合的必然產(chǎn)物，它集合了互聯(lián)網(wǎng)分享、開放以及互動的優(yōu)勢和移動終端的便攜性、隨時性，將兩者整合升級，為人們生活、學習提供新方式、新途徑。移動互聯(lián)小巧輕便、方便快捷，可以隨時隨地享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷服務，同樣可以通過各類軟件進行知識學習。智能手機的普及，中學生逐漸習慣化，甚至形成了手機網(wǎng)絡依賴性傾向，主要表現(xiàn)在媒體形式多樣化，內(nèi)容豐富化；可以在任何場景、任何時間，利用碎片時間完成；網(wǎng)絡流量要求不高，資費低。極大地便利了人們的生活，我們越來越離不開移動互聯(lián)。

截至2016年底，我國青少年使用手機上網(wǎng)的比例超過90%，并且仍然有上升趨勢。面對龐大的移動互聯(lián)市場，各種類app層出不窮，其中就包括各類英語學習軟件。小猿搜題、作業(yè)幫等類似軟件成為中學生學習英語的工具。這種app的出現(xiàn)對中學英語學習和測評產(chǎn)生了一定影響。作業(yè)幫、小猿搜題等一系列學習app的一出現(xiàn)就被很多中學生所喜愛，同時同學們也能夠去交流不同的學習方法。

二、 移動互聯(lián)網(wǎng)學習軟件對中學英語和測評的積極影響

青少年能夠快速接受新興事物與文化，中學生面對方便快捷的移動互聯(lián)興趣濃厚，這對利用app進行英語的學習奠定了基礎。移動互聯(lián)學習軟件對中學生產(chǎn)生的積極影響主要表現(xiàn)在以下方面：

（一） 移動互聯(lián)的信息來源渠道更加多樣，拓寬了中學生視野，在移動終端上獲取了平時課堂可能收獲不到的知識與細節(jié)。歷史走到我們這一代，儲備了無窮的知識，網(wǎng)絡連接龐大知識庫，例如我們在搜索引擎輸入語法、時態(tài)等英語知識點，出現(xiàn)的將是一個知識的海洋，各種知識點、例句琳瑯滿目。中學生可以借助網(wǎng)絡翱翔在信息的藍天，領略各種知識，獲得全面詳細的答案。

（二） 擴展朋友圈，為師生交流提供新的途徑，促進學習者的溝通與交流。移動互聯(lián)網(wǎng)的通信功能將五湖四海的學子連在一起，互相交流，答疑解惑，分享學習經(jīng)驗，共同進步。同時，教師也可以利用這種功能隨時掌握學生動態(tài)，及時交流、溝通，形成良好互動，讓學生愉快學習，讓老師成為學生的朋友，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（三） 提高英語學習效率。移動互聯(lián)終端小巧方便的屬性在這里得到充分體現(xiàn)，各種移動終端的碎片化閱讀方式已經(jīng)成為中學生獲取知識的重要渠道。學生在生活中能夠?qū)⑵潆S身攜帶，碎片時間得到利用，掌握了解英語單詞、句式及語法等，提高學習的主動性。另外，生動有趣的學習軟件有助于緩解學生學習的緊張情緒，使學習變得快樂，從而提高學習效率。

（四） 增強英語學習趣味性。

孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。興趣是學習的重要源泉，它貫穿英語學習整個過程，也是成績好壞的關鍵。移動終端相對于書本等紙質(zhì)閱讀，更加生動活潑，動態(tài)圖、小視頻等的插入活躍氛圍，將學生從枯燥的書本中解放出來。除此之外，移動終端的信息量大，形式多樣，并且能夠集合音頻、視頻，更加易于理解吸收，大大增加趣味性，提高學生學習英語興趣。

三、 移動互聯(lián)網(wǎng)學習軟件對中學英語和測評的消極影響

移動互聯(lián)網(wǎng)學習軟件是一把雙刃劍，從積極意義上講，有自主學習能力的孩子，可以起到充當老師的部分作用，但是對一些自律能力較差的孩子來講很容易產(chǎn)生負面影響。

（一） 學習軟件內(nèi)容龐雜，質(zhì)量不一，標準不一。面對移動互聯(lián)時代，各個app企業(yè)為追求下載量，牟取更大利益，將海量數(shù)據(jù)融入app，導致學習資料魚龍混雜，許多學生難以辨別真假，造成知識的誤解。另外刻意夸大移動終端軟件的效果，導致學生對教師的課堂產(chǎn)生輕視，淡化了教師的作用，反而降低學習效率，浪費更多學習時間。

（二） 養(yǎng)成學習不愛動腦思考的壞習慣。對于互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡上的軟件層出不窮，對于學生來說一些不適應學習的軟件逐漸占據(jù)他們的視覺，例如一些軟件中的習題答案并沒有解題思路，學生往往直接獲取答案，而不是進行詳細解題思路的思考，導致學生這種趨勢一旦加劇，就會影響學生的學習探索能力。

（三） 移動終端的功能強大，容易使學生沉迷其他軟件，分心學習。學習軟件必須依賴一定的平臺來實施，至少需要一部具有拍照功能的手機，附帶或下載相應的軟件。學生不宜過早使用手機，手機使用不當也會給孩子帶來其他方面的負面影響，現(xiàn)實生活中這樣的例子枚不勝數(shù)。

四、 總結(jié)

對于移動互聯(lián)網(wǎng)學習軟件，我認為它只能起到課堂學習的輔助作用，對于英語的學習最佳方法還是通過英語教師言傳身教，提高課堂效率，培養(yǎng)學生學習興趣，掌握學習方法才是要點所在。

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作者簡介：王高，重慶市，西南大學銀翔實驗中學。endprint