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    如何運用“少教多學(xué)”策略提高初中語文教學(xué)的有效性

    2018-01-30 09:30:11姚媛
    考試周刊 2017年64期
    關(guān)鍵詞:少教多學(xué)有效性初中語文

    摘 要:新課程改革提出了新的教學(xué)形式與方法,其對課堂教學(xué)的實施也提出了新的要求。在初中語文的課堂教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的主體地位,積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂活動中,真正地實現(xiàn)“少教多學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要從設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考;鼓勵合作,促使學(xué)生積極學(xué)習(xí);豐富材料,增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味這三個方面闡述了觀點,以期達(dá)到有效教學(xué)的目的。

    關(guān)鍵詞:少教多學(xué);初中語文;課堂教學(xué);有效性

    “少教多學(xué)”策略的提出是符合新課程改革的基本要求的,其注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地發(fā)現(xiàn)問題,并通過合作學(xué)習(xí)解決問題,關(guān)注學(xué)生思考問題的深度與廣度,這與生本教育的基本教育理念不謀而合。作為一名初中語文教師,我們要在教學(xué)中貫徹落實“少教多學(xué)”的教學(xué)形式,為學(xué)生打造出一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍與情境,從而真正地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升,為其能力的發(fā)展提供必要的條件。

    一、 設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考

    初中生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)與分析的能力,那么在教學(xué)時教師就可以讓學(xué)生積極主動地思考,讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)收獲知識。當(dāng)然,教師也不能將課堂完全地交給學(xué)生,而要在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。而在教學(xué)中提出問題以啟發(fā)學(xué)生的思考是有效的手段之一,教師可以提出與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,讓學(xué)生在思考與探究中掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

    例如,在教學(xué)《背影》這篇課文時,教師就可以讓學(xué)生帶著問題讀課文,從而提高學(xué)生閱讀的有效性。教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣的問題:“本文的標(biāo)題是《背影》,文中主要描寫的也是父親的背影。那么課文中幾次寫到‘背影?每次‘背影各是在什么情況下出現(xiàn)的?哪一次的背影最讓你印象深刻呢?”通過這樣的提問,學(xué)生在閱讀課文時就會著重閱讀描寫“父親的背影”的段落,從而促使學(xué)生在閱讀時具有針對性。學(xué)生邊讀邊思,也可以鍛煉學(xué)生的分析思維,使其對所學(xué)的內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)探究的興趣,從而真正地實現(xiàn)語文課堂的“少教多學(xué)”,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

    二、 鼓勵合作,促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

    合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前大部分教師都常采用的教學(xué)模式,在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,他們的思維會得到發(fā)散,討論出來的結(jié)果也會更加全面,從而有助于學(xué)生全面系統(tǒng)地分析文章的內(nèi)容,理解課文的深刻韻味。在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,教師可以指出學(xué)生合作討論的目標(biāo),以保證合作學(xué)習(xí)的實效性,也避免學(xué)生利用有限的課堂時間來閑聊,從而切實地促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí),提高語文教學(xué)的實效性。

    例如,在教學(xué)課文《晏子使楚》時,由于課文中的人物性格鮮明,學(xué)生僅僅通過閱讀是很難體會到人物內(nèi)心的性格特點的,那么教師就可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來讀課文,學(xué)生在小組內(nèi)可以先進(jìn)行分角色朗讀,再基本了解了人物的特點與心理后,就可以準(zhǔn)備角色扮演,并在班級內(nèi)表演出來。通過學(xué)生的參與表演,他們對晏子的巧言善辯、楚王的多次侮辱也會有進(jìn)一步的認(rèn)知,從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。并且,這樣合作學(xué)習(xí)的形式也會讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣,有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

    三、 豐富材料,增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味

    語文教材中的內(nèi)容豐富多樣,但是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)僅僅通過教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,教師要在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,將課內(nèi)教學(xué)與課外拓展相結(jié)合,拓寬學(xué)生的知識視野,增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味。并且,受到課堂教學(xué)時間的限制,教師也要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的形成。

    例如,在教學(xué)課文《叫三聲夸克》時,教師就可以先借助多媒體將物質(zhì)結(jié)構(gòu)的視頻為學(xué)生播放出來,讓學(xué)生對這些物質(zhì)組成有基本的認(rèn)知,然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀課文,并根據(jù)課文中所提到的內(nèi)容繪制出一個物質(zhì)組成的框架圖,這個框架圖不僅會幫助學(xué)生理清文章的寫作思路,也會讓學(xué)生對這些物質(zhì)組成單位有清楚的認(rèn)識。在教學(xué)結(jié)束后,教師也可以給學(xué)生布置課下作業(yè),讓學(xué)生在課下查找分子、原子、夸克等的資料,從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將課文真正弄懂、掌握。生動形象的視頻、圖片資料也會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

    總之,將“少教多學(xué)”的策略應(yīng)用到初中語文的課堂中,既符合新課程改革的要求,又有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文教師要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷探索創(chuàng)新,以期找到更為適合的課堂教學(xué)方式,切實地提高初中語文教學(xué)的有效性,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率,進(jìn)而為其能力的提升提供基本的保障。

    參考文獻(xiàn):

    [1]全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”正式啟動[J].教育藝術(shù),2012,(03).

    [2]饒杰騰.陶行知“教學(xué)做合一”的啟示——兼及“少教多學(xué)”的教學(xué)理念[J].教育藝術(shù),2012,(08).

    [3]毛金芳.“少教多學(xué)”在初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的實踐研究[D].山東師范大學(xué),2015.

    作者簡介:

    姚媛,陜西省咸陽市渭城區(qū)北杜中學(xué)。endprint

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