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    小議新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐

    2018-01-30 06:29:55許瑩堂
    考試周刊 2017年65期
    關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)高中化學(xué)生活化

    摘要:隨著新課改的出現(xiàn),對于教師教學(xué)方式以及教學(xué)水平的要求更加嚴(yán)格。在高中化學(xué)的授課過程中,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求和同學(xué)們的需要。而相對于原有的教學(xué)模式,注重學(xué)生的實踐能力和生活化素養(yǎng),將教學(xué)中的生活化教學(xué)融入其中,將會是高中化學(xué)教學(xué)中重要的改變。

    關(guān)鍵詞:新課改;高中化學(xué);生活化;實踐教學(xué)

    一、 引言

    隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高,在這樣的大背景下,教學(xué)行業(yè)也應(yīng)緊隨時代的步伐,與時俱進,力求創(chuàng)新,以保證有更多對社會有用的人才出現(xiàn)。在教育方面,隨著新課改的出現(xiàn),很多學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求?;瘜W(xué)學(xué)科無論是在高中校園中的學(xué)習(xí)還是社會上的廣泛應(yīng)用,都起到了不容小覷的作用。因此如何讓高中化學(xué)教學(xué)改變其原有的模式,讓同學(xué)們在接受知識的同時也能感受化學(xué)學(xué)科的樂趣,提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),已然成為化學(xué)教學(xué)所面臨的重要問題。本文主要從現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)存在的問題著手進行分析,并對化學(xué)教學(xué)過程中的生活化教學(xué)進行探討,對化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的開展提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

    二、 我國高中化學(xué)教學(xué)所面臨的問題

    (一) 注重理論教學(xué)、缺乏實踐經(jīng)驗

    作為高中化學(xué)教學(xué)課堂的實行者,教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用,教師自身的理念和教學(xué)模式也影響著課堂教學(xué)的方式。而對于大多數(shù)老師來說,傳統(tǒng)的授課方式是他們常用的手段。過度的重視考試和分?jǐn)?shù)也使得教師在授課過程中更加注重對理論知識的講述,這也就忽略了新課改存在的意義。而分?jǐn)?shù)對于高中的同學(xué)來說是其中重要的一部分,但綜合能力以及實踐能力的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分?jǐn)?shù)。義務(wù)教育的初衷是培養(yǎng)對社會有用的人才,而不是只會應(yīng)付考試的學(xué)生。因此,教師的這種固有的傳統(tǒng)觀念的形成會導(dǎo)致學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)的缺失。

    (二) 注重習(xí)題歸納、缺乏現(xiàn)實思考

    在高中化學(xué)的授課過程中,成績的好壞是授課教師以及學(xué)生關(guān)注最多的問題。對于這種情況的出現(xiàn),多數(shù)教師會采取對以往的化學(xué)練習(xí)題進行歸納總結(jié)的方式,讓同學(xué)們進行不斷地解題和演練,以提高同學(xué)們的邏輯思維能力以及找到解題的技巧。而在反復(fù)地做題過程中,學(xué)生對于做題的技巧確實有所提高,但思路依舊僅僅停留在對于某一問題的解答上,而忽視了對題目結(jié)合現(xiàn)實問題進行考慮,沒有把原有的題目與現(xiàn)階段的發(fā)展結(jié)合在一起思考。久而久之,會導(dǎo)致同學(xué)們的發(fā)散思維缺失,創(chuàng)新力和想象力不足。

    (三) 實驗設(shè)備匱乏,缺乏具體實驗操作

    在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,化學(xué)知識都是通過不斷地、反復(fù)的實驗歸納總結(jié)出來的,而并非紙上談兵?,F(xiàn)階段,由于很多高中校園的資金有限導(dǎo)致實驗設(shè)備不完備,同學(xué)們無法親自進入到實驗室進行親身體驗和操作。單純的講解和授課無法使同學(xué)們更好的理解化學(xué)的奧秘。

    三、 高中化學(xué)生活化教學(xué)策略及案例分析

    對于高中化學(xué)課堂出現(xiàn)的問題,將生活化的教學(xué)融入到教師的授課過程中,讓同學(xué)們在注重理論知識學(xué)習(xí)的同時,能有更多的實踐經(jīng)歷和生活化體驗。如何優(yōu)化教學(xué)策略,更好的實行生活化教學(xué),是目前高中化學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。以下我從三個方面進行分析:

    (一) 在授課過程中培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識

    化學(xué)學(xué)科作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,開設(shè)化學(xué)實驗提高同學(xué)們的實踐能力是必不可少的環(huán)節(jié)。在開展實驗的過程中,如何增強同學(xué)們在實驗過程中的環(huán)保意識,成為生活化教學(xué)中重要的組成部分。

    例如:在物質(zhì)的分離與提純的過程中,為了加強學(xué)生們的環(huán)保意識。教師們在實驗的過程中可以將原本的抽提物從Br換做I2來進行實驗,這樣可以有效解決Br2在實驗中造成的環(huán)境污染問題。在生活中,常用的抽提物有汽油、CCl4、C6H6等,但是由于C6H6中含有大量威脅身體健康的有毒物質(zhì),所以在一般實驗中不會被選用。

    在多數(shù)的化學(xué)實驗中,都會有大量的化學(xué)物質(zhì)生成,而其中的有毒或者有害物質(zhì)居多,對環(huán)境會造成污染和破壞。因此在實驗過程中,要避免此類情況的發(fā)生,也可通過改進實驗裝置的方法避免。

    例如在Cl2和Na的實驗操作中,教師可以告訴同學(xué)們通過改進Na和Cl2的實驗裝置來進行實驗,可以取一根玻璃管,將其與Cl2的制取裝置相連,將已經(jīng)沒有煤油的Na放入玻璃管中,并在玻璃管中塞進一團含有氫氧化鈉的棉花球,將Na快速預(yù)熱之后,待其溶解成圓球時,將Cl2通入,即可有大量的白煙出現(xiàn)。

    在我們以往所進行的實驗中是在開放的裝置下完成的,給環(huán)境以及教師和同學(xué)的健康帶來危害。這種裝置的改進后,可以防止多余的Cl2泄露出來,更加的具有環(huán)保性。

    (二) 在實驗過程中增強示范性和規(guī)范性

    對于在實驗過程中一些相對繁瑣、比較難上手操作的實驗,教師應(yīng)給學(xué)生做規(guī)范化的示范。比如:在氫氣和氯氣的爆炸實驗中,教師要向同學(xué)們強調(diào)實驗中應(yīng)該注意的問題,并且要以規(guī)范化的示范來向同學(xué)們進行演示,在環(huán)保的同時保障同學(xué)們的安全。而教師的規(guī)范性的示范和處理手段也能對同學(xué)們的生活化意識有潛移默化的推進作用。

    (三) 在授課過程中注重理論與實踐的緊密結(jié)合

    化學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的,因此在學(xué)習(xí)理論知識的同時也不能忽視實踐的巨大作用。教師在授課過程中可用同學(xué)們身邊比較熟悉的現(xiàn)象和問題進行舉例,用學(xué)生的切身體會達到吸引學(xué)生興趣的目的。例如:教師在講解可逆反應(yīng)中出現(xiàn)的生成物的實際產(chǎn)量與理論產(chǎn)量的知識時,除了講解有關(guān)化學(xué)知識外,還應(yīng)對其和生活有關(guān)的背景問題進行講述,以便同學(xué)們在對可逆反應(yīng)了解的同時,也能夠?qū)W到和其相關(guān)的其他知識。在條件允許的情況下,可以讓同學(xué)們通過實踐的方式切身體會可逆反應(yīng)的奧秘。

    四、 結(jié)語

    教師在對于化學(xué)這門學(xué)科的授課過程中,應(yīng)沿用先進的理念和教學(xué)方法,將生活化的教學(xué)模式融入到理論中,注重同學(xué)們?nèi)嫠仞B(yǎng)的提升,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)理論知識的同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實踐能力,真正成為對社會有用的化學(xué)人才。

    參考文獻:

    [1] 張芳芳.高中化學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用探索與案例設(shè)計研究[D].鄭州:河南大學(xué),2016.

    [2] 李魁炳.高中化學(xué)教學(xué)生活化的實踐分析[J].教學(xué)實踐,2016(12):232.

    作者簡介:許瑩堂,甘肅省武威市第十八中學(xué)。endprint

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