高效教學(xué)是初三化學(xué)課堂永恒的主題

洪國城

摘 要：課堂高效學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域中強調(diào)的話題，想要創(chuàng)造高效課堂并不容易，需要教師和同學(xué)共同努力。本文以初三化學(xué)課堂教學(xué)有效性進行研究，來探討建立高效課堂的新途徑，通過教學(xué)方式轉(zhuǎn)化來改變課堂氛圍，提高學(xué)生理解程度，激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生本身創(chuàng)造力，減輕學(xué)生負擔(dān)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；高效教學(xué)；高效學(xué)習(xí)

一、 換思路求轉(zhuǎn)變

高效課堂強調(diào)的不僅是教學(xué)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教育想要達到高效程度，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)主體從原來的老師身上換到學(xué)生身上，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，完成自主學(xué)習(xí)的進化。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中需要強化自學(xué)能力，擺脫之前依靠老師學(xué)習(xí)的觀念，獨立探究學(xué)習(xí)方式，用自己的理解來鞏固知識。從以前的被動式學(xué)習(xí)方法改變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)方式。而對于教師來說，則需要改變填鴨式教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考。教師使用教案等來幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以真正享受到高效學(xué)習(xí)帶來的幫助，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

初中化學(xué)作為初中學(xué)習(xí)中唯一一個在初三學(xué)習(xí)的科目，對學(xué)生來說是一門新鮮的課程，化學(xué)中涉及的化學(xué)公式、化學(xué)用語以及實驗器材等大部分學(xué)生在之前都沒有過多的接觸，針對這種科目，使用自主教學(xué)方式是一種更加適合的方式。語文、數(shù)學(xué)等科目學(xué)生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方式，但是對于化學(xué)這樣一門新的學(xué)科來說，學(xué)習(xí)中改變學(xué)習(xí)思路，可以在老師的幫助下接觸化學(xué)，了解化學(xué)，因為自主學(xué)習(xí)而對化學(xué)感興趣，愛上化學(xué)。教師想要在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂，需要明確教學(xué)目標，精心備課。例如在教授化學(xué)實驗器材之前，教師可以將各種器材的圖片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，理解不同器材的特點，再根據(jù)器材形狀和器材特征來預(yù)測器材使用方式、注意事項、適用實驗。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和邏輯思維能力。同時教師也要注意在教學(xué)內(nèi)容上的合理設(shè)置，確定教學(xué)內(nèi)容深度和廣度，根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況來調(diào)整課堂教學(xué)。例如在教授“酸堿鹽”的時候，因為該部分內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，所以需要適當(dāng)增加一些練習(xí)題，深化學(xué)生對知識點的消化，讓學(xué)生真正有所收獲。

改變教學(xué)方式，是實現(xiàn)高效課堂的第一步?；瘜W(xué)課堂教學(xué)更注重實踐性，學(xué)生需要通過實驗來加強對基礎(chǔ)知識的理解。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更迅速地構(gòu)建自己的化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，將多種基礎(chǔ)知識結(jié)合在一起進行思考，從而解決了很多化學(xué)問題，充分利用課堂時間來實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，可以提高學(xué)習(xí)成績，保證高效課堂。

二、 強調(diào)提問題和合作

課堂學(xué)習(xí)不僅僅是老師的講課，更是解決學(xué)生問題的環(huán)節(jié)；化學(xué)學(xué)習(xí)是會存在很多問題的。在課堂開始之前，教師需要先了解學(xué)生對于本節(jié)課和上節(jié)課的疑問，解決了這些問題可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑，同時糾正學(xué)生錯誤，防止同樣的錯誤帶到之后的學(xué)習(xí)中去。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)還要強調(diào)合作?；瘜W(xué)實驗、化學(xué)理解和基礎(chǔ)問題解決，只有一個人是無法快速完成的，實行小組合作可以實現(xiàn)相互交流，掌握了基礎(chǔ)知識的前提下還會有速度上的提升。

例如在課堂學(xué)習(xí)中和實驗時，可以小組合作，每一個成員執(zhí)行不同任務(wù)，包括不同濃度酸和堿的制備、濃度測算、實驗器材準備等，小組通力合作可以很快完成實驗，及時記錄實驗數(shù)據(jù)也可以深化每一個人對基礎(chǔ)知識的理解。積極合作，創(chuàng)造出的和諧氣氛會幫助實現(xiàn)課堂效率的提升。在合作中，學(xué)生合作能力和創(chuàng)造能力都會有所提升，高效課堂也會很容易實現(xiàn)。

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極提出問題，獨立思考，根據(jù)學(xué)習(xí)情況對自己需要了解的知識進行鞏固，是一種提高課堂效率的有效方式。教育提倡答疑解惑，幫助學(xué)生理解自己不甚了解的東西，幫助克服知識障礙，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提高，化學(xué)課堂上實行這樣的教育模式，將會提高課堂效率，在有限時間中學(xué)會更多東西。而在化學(xué)課堂上實行合作的學(xué)習(xí)模式，同樣也提高了課堂效率，解決了一個人無法解決的問題，更充分利用了課堂時間。

三、 減輕課堂負擔(dān)

高效課堂強調(diào)高質(zhì)量，輕負擔(dān)。為了減輕上課負擔(dān)，同時也不耽誤學(xué)習(xí)進度，高效課堂強調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)中實現(xiàn)不同知識點的串聯(lián)，做到舉一反三。一個解題思路可以用到不同的題型上去，在解決不同化學(xué)問題時，同樣可以用之前學(xué)過的解題思路來解答，不僅節(jié)約了時間，還加深了對這種解題方式的理解?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)是一個比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中需要多方位結(jié)合在一起，減輕課堂壓力最好的方式是形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，將不同知識整合在一起，整理出系統(tǒng)的解題思路和方法，從一個知識點向多個方向輻射，融會貫通之后不但掌握了基礎(chǔ)的知識點，也掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)方式，這更有利于以后的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)酸堿鹽時，所學(xué)的知識點比較多，公式很多，也很難理解和記憶，學(xué)生會感到有很大的壓力，為了減輕學(xué)生壓力，在課堂上只需要詳細講解酸堿鹽的通性就可以。酸堿鹽基本特征、主反應(yīng)方程式等，是學(xué)習(xí)其他反應(yīng)的基礎(chǔ)。將主要內(nèi)容講解清楚之后，鼓勵學(xué)生積極思考，并添加一些練習(xí)題，將基礎(chǔ)知識鞏固到位。酸堿鹽反應(yīng)方程式比較多，可以分類記憶，將同一類別方程式歸納到一起，利用規(guī)律進行整合歸納，這樣不但可以減輕課堂負擔(dān)，同時也能減輕課下作業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生有更多時間進行提升。

創(chuàng)設(shè)高效課堂本身就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，掌握必要的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)事半功倍效果的關(guān)鍵。化學(xué)學(xué)習(xí)更需要建立系統(tǒng)全局觀，將所學(xué)知識整合在一起，總結(jié)其中的規(guī)律，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式之下，課堂時間和個人精力都得到了充分利用。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)高效課堂不但需要最大限度激發(fā)學(xué)生個人潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還需要鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，主動合作，提高學(xué)習(xí)速度，解決問題。同時也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會歸納和整合，減小學(xué)習(xí)壓力?；瘜W(xué)教師需要提高學(xué)生的創(chuàng)造力、主動性和自主能力，提高課堂時效，創(chuàng)造一個更加高效的課堂。

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作者簡介：洪國城，福建省南安市第三中學(xué)。endprint