如何轉(zhuǎn)化家長缺乏參與教育的意識的學(xué)生

摘 要：教育是家長、教師、學(xué)校、社會以及國家之間共同努力之后獲得的結(jié)果，但是，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候通常會將注意力全部放在教師的身上，將教師當(dāng)成是影響學(xué)生是否能夠接受良好教育的關(guān)鍵因素，很多的專家學(xué)者也逐漸的將目光更多的放在教師在學(xué)生接受教育過程中所起到的作用上，完全忽視了家長和家庭教育針對學(xué)生在接受教育上所產(chǎn)生的作用和影響?；诖耍疚尼槍θ绾文軌蜣D(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念和思想展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；原因分析；途徑探析

一、 前言

著名的前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“父母是能夠構(gòu)建未來的‘雕塑家，用父母的雙手才能夠奠定孩子成長的基石，教育自己的孩子是每一位父母最基本的義務(wù)和責(zé)任?！痹诤⒆咏】档某砷L過程當(dāng)中，父母的作用是非常重要的。但是隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，日常的生活節(jié)奏不斷加快，針對總是忙于工作當(dāng)中的很多家長來說，沒有很多的時間對孩子進(jìn)行管教，即使有家長想管教孩子，但是也因為陳舊的家庭教育方法和觀念等而不能夠達(dá)到家庭教育的效果，這樣，就會給學(xué)校教育帶來相對比較大的難度。因此，對轉(zhuǎn)化家長教育觀念的方法與途徑進(jìn)行分析和研究具有非常重要的意義。

二、 學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的原因分析

（一） 包庇孩子的錯誤

愛自己的孩子是人之常情，但是愛孩子也不能夠?qū)⒑⒆由砩系娜秉c(diǎn)一起愛，這樣的道理很多家長都明白。但是，如果有人指出自己孩子毛病的時候，家長通常都是不高興的，很多家長覺得這樣丟了自己的面子，有的甚至是打罵孩子，以此來向“告狀者”示威。有的家長即使已經(jīng)逐漸感覺到自己孩子的毛病和缺點(diǎn)也舍不得對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的管教，更不容許別人對孩子說長道短。這樣的做法實際上就是在充當(dāng)孩子缺點(diǎn)的“保護(hù)傘”，殊不知，家長的這種做法對于孩子來說就是一種甜蜜的“寵殺”。

（二） 缺乏家教理念

家庭教育是一項長期而復(fù)雜的工程，目前我國家庭教育存在的問題，究其原因主要是家長的教育觀念老舊。中小學(xué)生的家長們的教育方式往往繼承于上一輩，上一輩怎么教育他們，他們就怎么教育自己的子女。而他們受到的教育本身是封閉和保守的，因此在對子女的教育上，往往存在一定的局限性。從前很流行的一種教育理念是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這不只是理科教育的一種重視體現(xiàn)，其本質(zhì)就是對于分?jǐn)?shù)的追逐觀念，中小學(xué)生的家長們在這種教育觀念下成長，形成了今日他們對孩子學(xué)習(xí)成績的強(qiáng)調(diào)意識和重視程度，其根本原因就是老舊教育觀念在作祟

三、 轉(zhuǎn)化家長教育觀念的方法與途徑

（一） 授課引導(dǎo)，提高家長家教認(rèn)識

學(xué)生上學(xué)與家長學(xué)校是不同的，家長不可能像全日制學(xué)校的學(xué)生那樣參加學(xué)習(xí)，因此，家長學(xué)校應(yīng)該符合家長自身工作的規(guī)律和特點(diǎn)等，運(yùn)用形式多樣的方法和形式針對性的展開工作。為了能夠充分的調(diào)動家長學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在進(jìn)行授課之前可以組織進(jìn)行集體化的備課，要求相關(guān)的教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同家長制作相應(yīng)的多媒體課件，教師可以運(yùn)用生動有趣的方法對典型案例進(jìn)行剖析，能夠充分激發(fā)家長教育孩子的緊迫感和責(zé)任感等。另外，針對不同的年級特點(diǎn)，由各個班級的班主任對家長進(jìn)行分別培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和過程應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，并且從改變自己開始。

（二） 強(qiáng)化家訪，與家長及時的溝通

在家庭教育與學(xué)校教育兩者之間進(jìn)行有效融合、共同促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的最經(jīng)常應(yīng)用的方式就是家訪。雖然隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會正處于信息時代，傳真、電子郵件、手機(jī)、電話等都為信息的傳遞帶來了非常大的便利，但是，家訪的教師是學(xué)校派出的代表，當(dāng)教師能夠面對面的與家長進(jìn)行交流和溝通，共同商議孩子的教育大計，不僅在這過程中具有較強(qiáng)的人情味，還特別受到家長的歡迎。同時，學(xué)校還可以要求每個班級都應(yīng)該制訂每個學(xué)期都實施的家訪方案，學(xué)科的任教老師和班主任在不同的學(xué)期都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行最少一次的家訪，并且應(yīng)該有家訪的記錄。家訪的時候應(yīng)該注意，內(nèi)容都應(yīng)該以表揚(yáng)為主，當(dāng)講學(xué)生缺點(diǎn)的時候應(yīng)該注意自己的語氣，應(yīng)該尊重家長。

（三） 校長約見，幫助家長糾正教育問題

校長應(yīng)該約見家長會的成員。有家長學(xué)校通過民主選舉出來的家長會成員在眾多的家長當(dāng)中具有極高的威信。校長如果能夠經(jīng)常地約見家長會成員，對學(xué)校進(jìn)行全面、具體的介紹，對學(xué)生在校內(nèi)、校外的管理要去進(jìn)行介紹，然后較為明確的提出管理學(xué)生的實際要求以及需要家長協(xié)助教育。例如：校長可以向家長介紹學(xué)校的請假制度、作息時間以及管理制度等。要求家長應(yīng)該能夠保證學(xué)生正常的作息時間，不應(yīng)該因為晚上的學(xué)習(xí)時間太長導(dǎo)致睡眠不足而影響第二天的正常學(xué)習(xí)；家長應(yīng)該教育學(xué)生過馬路時一定要遵守相關(guān)的交通規(guī)則，保證學(xué)生能夠安全到校；應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的方式對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，不可以運(yùn)用粗暴的方式壓服，導(dǎo)致教育的失敗，影響學(xué)生身心健康的發(fā)展；同時，家長還應(yīng)該保證學(xué)生吃好早餐，應(yīng)該做到營養(yǎng)搭配，保證學(xué)生身體健康；另外，還應(yīng)該密切觀察學(xué)生所產(chǎn)生的變化，及時能夠發(fā)現(xiàn)以及糾正學(xué)生不良行為而進(jìn)行護(hù)短?？偠灾?，就是要求家長能夠積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，在這過程中糾正家長的家庭教育問題。

四、 結(jié)語

綜上所述，家長受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在觀念轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的過程中還存在一定的差距。并不是所有家長的教育觀念都能夠提升，但是家長在行動上的所作所為就是樂觀的、可取的。因為，家長從意識一直到行動就是需要相應(yīng)的條件和時間的，而就是在這樣的發(fā)展過程中才比較容易出現(xiàn)一些需要徹底解決的問題。因此，想要轉(zhuǎn)化家長教育觀念就應(yīng)該對家長進(jìn)行授課引導(dǎo)，提高家長家教認(rèn)識，強(qiáng)化家訪的作用和影響，與家長及時的溝通，校長可以經(jīng)常約見家長，幫助家長糾正教育問題，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家成，王娟，陳忠賢，印婷婷，陳靜.可憐天下父母心——進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家長教育理解、教育期待與教育參與的調(diào)查報告[J].教育科學(xué)研究，2015，（01）：5-18.

[2]楊明勝.黔東城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念對比研究——以貴州沿河縣為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014，（21）：233-236.

作者簡介：樊強(qiáng)，貴州省畢節(jié)市畢節(jié)二十小。endprint