大學生社會主義核心價值觀培育的實踐方法探析

摘要：社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的體現，大學生社會主義核心價值觀的培育是大學生意識形態(tài)教育的重要內容。把實踐養(yǎng)成作為大學生社會主義核心價值觀培育的重要途徑，能夠促使大學生認同并樹立社會主義核心價值觀，真正價值觀教育實現入眼、入耳、入腦、入心的效果。

關鍵詞：大學生社會主義核心價值觀培育；課堂教學實踐；校園文化實踐；社會生活實踐

任何價值觀的建設，都需要經歷一個內化到外化的過程，而實踐正是這個主觀見之于客觀的中介。因此，實踐養(yǎng)成作為大學生社會主義核心價值觀培育的創(chuàng)新方式，在大學生社會主義核心價值觀建設過程中起著重要作用。本文試從課堂教學、校園活動和社會生活這三個維度對實踐養(yǎng)成的實現路徑進行探索。

一、 以理論知識學習為基礎進行課堂教學實踐

課堂教學是大學生教育活動開展的起點，課堂教學的實踐養(yǎng)成是大學生社會主義核心價值觀培育的基礎，在這個過程中，需要加強學生對社會主義核心價值觀的理論學習，主要通過教師的課堂講授，幫助學生形成正確的價值觀認知。

教師要夯實自身理論修養(yǎng)，課前精心準備教學內容。社會主義核心價值觀是基于中國國情的價值觀表述，是一種抽象的理論形式，如果直接在課堂上照本宣科，對學生是不能起到教育作用的，需要借助案例、資料和視頻等載體來外化，便于學生接受和掌握。社會主義核心價值觀是對中國傳統(tǒng)文化、西方文化思想和馬克思主義基本原理的融合凝練，如何把理論講清楚講透徹，這就要求教師在授課過程中采取豐富多彩的教學形式，設計出分層次、生活化、時代性的教學內容。

教師要把握好課堂教學實踐的切入點。把握切入點就是找到課程開展的關鍵，找到如何在課上吸引學生關注的突破點。教師就需要課下做足功夫，及時了解大學生的思想動態(tài)，關注他們的心理需求，拉近與學生內心距離，掌握大學生感興趣的話題，在課堂上起到拋磚引玉的教學效果。特別是可以抓住各重大節(jié)日、紀念日的教育契機，例如今年是“七七”事變八十周年，八十年前的“七七”我們走向“最后關頭”，是民族危亡的重要關頭，也是我們英勇抗戰(zhàn)的起點，將這些重大紀念日所蘊含的社會主義核心價值觀教育資源轉化為課堂教學 的切入點，使學生更深刻把握核心價值觀內容中愛國主義、民族精神的內涵。

教師要緊跟快速發(fā)展的時代步伐，創(chuàng)新教學方法。社會主義核心價值觀培育的與普通課堂有較大差異，思政課是培育的主渠道，社會主義核心價值觀也是高校思政課的主線和關鍵點，因此時效性更強，需要與時俱進。鑒于此，教師在課堂教學實踐過程中，要積極嘗試新的教學方法，包括應用啟發(fā)式教學、鑒別式教學、互動式教學等方法，了解學生的困惑及他們的現實訴求，搜集與學生生活聯系密切、學生關注的熱點問題，之后教師組織開展討論交流，調動了學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的總結能力和反思意識，促使大學生理解社會主義核心價值觀的內涵，認同社會主義核心價值觀的價值目標。

二、 以課余生活為載體進行校園活動實踐

大學生社會主義核心價值觀培育的校園活動實踐是課堂教學實踐的延伸與遞進，校園文化活動“以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向”，充滿趣味性、娛樂性，學生參與度極高，是社會主義核心價值觀培育的校園活動實踐最有效途徑。將校園文化活動作為校園活動實踐培養(yǎng)成實現路徑的出發(fā)點，把社會主義核心價值觀的基本精神內涵其中，輔之以其他各類型的校園活動，讓學生在輕松愉悅的校園環(huán)境中，接受教育，以實現對大學生社會主義核心價值觀培育的目標。

依托校園文體類活動對大學生進行社會主義核心價值觀培育。校園文體類活動主要包括體育、人文和藝術類活動，以提高大學生身體素質、提升審美情趣為目的。活動有各類體力對抗比賽、演講比賽、詩歌大賽、朗誦比賽、文藝匯演、攝影展覽、書法大賽等等，有趣又健康，與大學生自身的人文素質、生活品位緊密相關，是大學生參與度最高的活動。可以圍繞“身邊的好人好事”這個主題，舉辦踐行社會主義核心價值觀的攝影展、演講比賽、文藝匯演等等，讓學生發(fā)現“美”感受“美”，體驗到價值觀倡導基本精神就在他們的日常行為活動之中，自覺受到培育內容的熏陶，增強內心的認同感。

依托校園學術類活動對大學生進行社會主義核心價值觀培育。學術類活動主要包括以文化學習為主的講座與專題報告、文化沙龍、學術論壇、知識競賽等各類校園實踐活動，活動的主題鮮明，蘊含豐富的理論與實踐知識，既有深度又有廣度，很受學生歡迎，時常高朋滿座，一票難求。在專題報告與學術講座上，交替出現的學者大咖們，向大學生展示了最前沿的相關學術研究信息，拓寬了學生的知識面；學術沙龍和學習類論壇活動可由教師指導，學生作為主體，對社會主義核心價值觀的核心內容進行討論和交流，學生在加深對核心價值觀理解和認同的同時，能夠鍛煉提升自己的語言表達能力和科研能力，展現自身的學術功底；知識競賽具有對抗性，選手在比賽過程中既要有競爭意識，還要注意團隊協(xié)作，幫助學生在參與的過程當中完成知識水平、人格修養(yǎng)的共同提升。

依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對大學生進行社會主義核心價值觀培育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近幾年各大高校開展的熱點活動，在全國及地方各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，教師和學生的參與度都在不斷提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對大學生本身的素質和能力要求很高，要想贏得最終的勝利，參與者既要有專業(yè)知識的積累，還要具備較強的心理承受能力，以及集體主義精神、團隊協(xié)作精神和開拓創(chuàng)新精神，這些要求與社會主義核心價值體觀蘊含的基本要求相一致。

三、 以校外活動為延伸進行社會生活實踐

社會實踐是人才培養(yǎng)的有效方式，是大學生成長成才的良好途徑，社會實踐活動的形式豐富多彩，可以將價值觀培育內容與校外實踐活動結合起來對大學生進行核心價值觀培育。核心價值觀培育是開展校外社會實踐活動的主旨，不管實踐的具體形式如何調整，都要圍繞這個主旨來進行。

開展志愿服務活動，提升大學生誠信友善的道德品質。志愿精神，是一種利他主義精神，指個人或團體，依其自由意志與興趣，本著協(xié)助他人、改善社會的宗旨，不求私利與報酬的社會理念。大學生志愿者服務是大學生走出象牙塔、來到校門之外、投身社會公益性服務的系列活動。近年來，各高校一直在鼓勵和積極組織大學生參與志愿者服務，大學生在參與的過程中，接觸到了來自不同層面從事不同職業(yè)的社會人群，擴大了日常交往的范圍。這一方面有助于弘揚“我服務、我奉獻、我快樂”的服務精神，培養(yǎng)學生誠信、友善的道德品質，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感；另一方面，可以全面提升大學生的服務意識和助人意識，并為將這種意識內化為自身的價值追求打下基礎。

開展社會調查活動，依據歷史和熱點問題，制定有針對性的問卷，激發(fā)大學生的愛國主義情懷。組織大學生在假期或者業(yè)余時間對社會普遍關注的焦點問題進行社會調查，譬如今年是香港回歸三十周年紀念，可以整合相關問題，讓學生進行調查、訪談、數據對比分析，全面了解國情、社會，既看到成就也看到問題，感受香港變化背后祖國三十年滄桑巨變，樹立起國強則民強、國富則民富的意識，激發(fā)社會責任感和憂患意識，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情懷。

開展勤工助學活動，培養(yǎng)大學生的自立自強精神。勤工助學活動形式靈活多樣，大學生通過參與勤工助學可以獲得報酬，為自身繼續(xù)學業(yè)提供經濟支持，同時感受到生活的艱辛，克服對父母的依賴心理，鍛煉了自身意志，培養(yǎng)了勞動意識、職業(yè)道德和自強自立的精神。而這些精神品質也正是社會主義核心價值觀所倡導的，從而深化大學生對社會主義核心價值觀基本精神的認識。

參考文獻：

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作者簡介：

王巖，河北省保定市，河北農業(yè)大學馬克思主義學院。endprint