利用微課促進小學籃球教學

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)的應用為人們的生活、工作帶來了更多的快捷和方便；在教學領(lǐng)域，信息技術(shù)也得到了更多的重視，多媒體教學、翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學都是信息技術(shù)的產(chǎn)物，為教學帶來了更多的發(fā)展和機遇；微課作為一種新型教學資源，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應用，這一資源打破了傳統(tǒng)的教學模式，對教學的發(fā)展有積極的促進作用；小學體育是一門基礎(chǔ)性的學科，對小學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展有重要的影響作用，在小學體育籃球教學中應用微課有利于提升小學體育教學的實效性。

關(guān)鍵詞：微課；小學體育；籃球教學

一、 前言

小學體育教學具有很強的趣味性，主要的教學目標是培養(yǎng)學生的運動興趣，微課在小學體育籃球教學中的應用充分體現(xiàn)了這個教學目標，讓籃球技能和動作教學更加直觀；微課這種新型教學模式的出現(xiàn)一方面幫助教師輕松教學，另一方面幫助學生完善學習，讓學生更好的掌握籃球技能動作，所以微課教學在小學籃球教學中受到了更多的重視；微課與小學生的身心發(fā)展特點是相符合的，教師將小學籃球教學與現(xiàn)代教育技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，借助網(wǎng)絡、視頻、圖片等開展教學，讓學生可以更加直觀形象的掌握籃球技能，利用微課輔助小學籃球教學能夠大大的提升教學效率；本文主要分析了微課在小學籃球教學中的應用，希望為廣大體育教師提供一定的參考。

二、 微課在小學籃球教學中的意義

（一） 為小學籃球的實效教學奠定基礎(chǔ)

小學籃球教學在體育教學中扮演著非常重要的角色，小學生對籃球技能學習有著很強烈的興趣和學習積極性；但是目前，小學籃球教學還比較散亂，沒有形成完整有效的教學體系，教師在教學中要積極探索和總結(jié)教學策略，不斷提升小學籃球教學的實效性；微課這種新型的教學資源蘊含著豐富的資源，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇和利用微課資源，豐富小學籃球教學的模式；比如教師在分步驟講解籃球的技能時，教師就可以搜集有效的微課資源，按照籃球技能的難易程度進行微課教學，這樣有利于學生掌握籃球技能之間的關(guān)系，幫助學生更加深入的領(lǐng)悟籃球動作的要領(lǐng)，促進小學籃球教學的發(fā)展。

（二） 有效減少了教師的重復示范

傳統(tǒng)的小學籃球教學主要是教師講授，這樣的教學模式比較枯燥和單向，學生在學習籃球技能的過程中過于被動，整體的學習效率比較低下，教師為了改變這種教學狀態(tài)采取重復示范的教學策略，促進學生掌握籃球技能的動作要領(lǐng)；這樣的教學方式增加了教師的教學負擔，微課的利用正好可以解決這個問題，教師利用網(wǎng)絡視頻開展籃球教學，在視頻的教學過程中教師可以根據(jù)學生對籃球技能的掌握情況調(diào)整教學速度，整個籃球教學過程具有很強的個性化，有效減少了教師的重復示范；微課教學讓學生更能感受到體育課堂的快樂和輕松，有效提升了小學體育課堂的實效性。

（三） 加強籃球理論知識的趣味性

小學籃球教學是理論知識與技能教學相結(jié)合的，教師應該重視這兩部分的教學；傳統(tǒng)的籃球理論知識教學是非?？菰锏模际墙處熤v解，學生記憶，這樣的教學模式?jīng)]辦法讓學生把理論知識與籃球技能聯(lián)系在一起，所以教師應該采取更加有效的模式進行籃球理論知識講解；微課是很好的教學模式，可以增強籃球理論知識教學的趣味性；比如在講解籃球運動的比賽規(guī)則時，教師就可以利用微課開展教學，把籃球比賽規(guī)則設計成微課，并附上相關(guān)的籃球比賽視頻，讓比賽規(guī)則與實際的比賽結(jié)合在一起，加深學生對籃球比賽規(guī)則的記憶；另外教師在設計微課的時候，可以融入適當?shù)谋尘耙魳泛蛣赢?，激發(fā)學生的學習興趣；微課可以加強籃球理論知識的趣味性，教師在小學籃球教學中應該融入微課教學，提升籃球教學的整體效率。

三、 在小學籃球教學中利用微課的具體策略

（一） 設計和選用小學生感興趣的“微課”

微課在小學籃球教學中的應用雖然具有很重要的意義，但是教師在應用微課的時候應該注意對微課的設計和選擇，這是非常關(guān)鍵的步驟；教師應該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點設計和選用微課課件，提升微課教學的效率；小學籃球教學是一個系統(tǒng)性的過程，教師應該從最基礎(chǔ)的技能開始教學；小學生在開始接觸籃球技能的時候是處于空白的狀態(tài)，如果教師只是生硬的開展技能教學不利于學生的發(fā)展，因此教師應該根據(jù)學生們的發(fā)展特征設計微課件，激發(fā)學生們的學習興趣；比如在講解籃球動作的要領(lǐng)時，教師就可以設計一些學生感興趣的動畫視頻，將各個動作拆分成不同的步驟，利用生動的動畫演示出來，學生在觀看動畫的過程中可以隨意模仿，加深對籃球動作的記憶；另外教師還可以截取與籃球動作教學有關(guān)的比賽視頻，比如CBA與NBA籃球比賽，利用激烈的比賽視頻激發(fā)學生對籃球的學習興趣；微課的應用讓小學籃球教學更加直觀，學生還可以根據(jù)自己的學習情況下載微課視頻，在課下進行反復的練習，這種方式不僅鞏固了學生在課堂中學到的知識，還提升了籃球的教學效率；總的來說，設計和選用小學生感興趣的“微課”是促進小學籃球教學效率提升的必要途徑。

（二） 循序漸進，恰當運用微課教學

科學有效的運用微課是微課教學中的主要步驟，教師在這個過程中該循序漸進的開展教學，主要有以下幾個步驟：

1. 利用微課指導課前預習

小學生在籃球?qū)W習過程中的水平是不一樣的，教師應該根據(jù)學生們已經(jīng)掌握的籃球基礎(chǔ)知識設計微課，讓籃球教學面向全體學生；在微課教學中，教師應該利用微課指導課前預習，這種教學模式可以更好的為新課做準備；教師可以提前設計好教學視頻發(fā)布到教學論壇上面，學生在家長的輔導下自行下載學習，學生在預習過程中對籃球技能和理論知識有一個大致的理解，這樣的教學不僅節(jié)省了課堂的教學時間，還大大提升了籃球課堂教學的質(zhì)量和容量，讓學生在籃球?qū)W習課堂上有更多的自主訓練時間。

2. 利用微課簡化復雜動作

籃球教學是一個復雜的過程，它包含的技能很多，如果教師只是采用傳統(tǒng)的示范教學，學生很難領(lǐng)悟一些復雜的動作要領(lǐng)，而利用微課可以將復雜的動作簡單化，讓學生對籃球的動作要領(lǐng)有更連貫的認識；比如在教學“三步上籃”這一動作的時候，教師就可以利用微課視頻對上籃的連貫動作進行分解，首先是第一步的分解，視頻中呈現(xiàn)出慢動作，這個動作的重點在于慢和跑，學生在視頻的學習中能夠體會到其中的精髓；然后是第二步，這個動作應起跳保持與第一步的步伐一致，就像平時的跑步一樣，展現(xiàn)出比較自然的狀態(tài)；最后是第三步上籃，這是最關(guān)鍵的地方，這個時候的步伐要根據(jù)籃筐的位置來確定，如果距離太遠就要邁大步伐，防止投球距離太遠；相反則應該減小步伐；在微課視頻教學中，教師還可以融入一些正確和錯誤的三步上籃動作示范，加深學生對這一籃球技能的掌握。

3. 利用微課拓展學生發(fā)揮

小學籃球教學是一個連續(xù)的過程，學生只有不斷訓練才能更深刻的掌握籃球技能；傳統(tǒng)的籃球教學會受到時間和空間的限制，學生在籃球?qū)W習過程中也無法實現(xiàn)拓展，教師可以利用微課拓展學生發(fā)揮；在微課教學中，籃球教學突破了時間和空間，整個過程更加輕松自由；教師可以把學生們的籃球技術(shù)動作制作成微課視頻，然后在課堂上展示，讓學生們從自己的動作技能中發(fā)現(xiàn)不足，從而提升他們的籃球技能；比如在“帶球過人”這一技能教學中，教師可以挑選幾個動作比較標準的同學做示范，并制作成教學視頻：首先這一技能的運球部位是手指，而不是手心，手指可以更好的感受運球時的方向以及重心高度；然后運球行走的過程中應該放低重心，并貼身，讓運球過程更加收放自如；最后在運球過程中不能看球，而應該注意對手的動向，同時掌握隊友的情況，方便傳球，逐漸養(yǎng)成眼觀四面的正確動作；這樣的微課視頻不僅讓籃球教學過程中更加新穎，還拓展了學生的發(fā)揮。

四、 結(jié)語

小學籃球教學應該根據(jù)學生的身心特點，從學生的興趣愛好出發(fā)，因此微課在小學籃球教學中的應用是非常有必要的，一方面促進了學生對籃球運用的感知和情感，另一方面發(fā)展了學生的運動想象力，強化了學生對籃球技能的理解，促進學生體育素養(yǎng)的形成；教師應該積極將微課應用到小學體育籃球教學中，充分發(fā)揮出微課的輔助作用，最大限度的提升小學體育籃球教學效率；希望本文的探討能夠為小學體育教學提供一定的基礎(chǔ)，促進小學籃球教學的發(fā)展。

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作者簡介：

楊勇健，福建省廈門市后溪中心小學。endprint