淺談九年級(jí)《圓》教學(xué)方法的改進(jìn)

李新靜??

摘要：數(shù)學(xué)可以開拓我們的思維、拓寬我們的視野，為我們打開智慧的大門。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)我們的進(jìn)步與發(fā)展十分重要，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括一些幾何知識(shí)，其中《圓》是教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)此，筆者對(duì)《圓》的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些教學(xué)方法的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；圓；教學(xué)方法；改進(jìn)措施

圓是我們生活中十分常見的一種圖形，它的運(yùn)用也十分廣泛。例如，支撐自行車、汽車向前運(yùn)動(dòng)的車輪都是圓形的；促進(jìn)我們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的各種球類都是圓形的；宇宙中的各種星體都是圓形的?！秷A》對(duì)我們的生活至關(guān)重要，所以，教師應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)方法，結(jié)合生活中的“圓”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更加實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、 九年級(jí)《圓》的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，教師在《圓》的教學(xué)中，只注重了講授圓的定義及表示方法、直徑與弦、弧等知識(shí)，而沒有注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)的能力、發(fā)現(xiàn)并思考問題的能力，也沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圓的美感以及了解其在生活中的運(yùn)用等。其次，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法比較落后，不能將幾何知識(shí)以形象的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，以致于學(xué)生不能夠集中注意力，常常左顧右盼，也不能夠很好地融入到課堂之中。再次，關(guān)于“圓”的知識(shí)有很多，學(xué)生只有通過討論與交流才能夠完全掌握，然而教師常常將課堂時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)一味地傳授學(xué)生知識(shí)，而沒有給學(xué)生留出思考的時(shí)間。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁倪M(jìn)和完善。

二、 九年級(jí)《圓》教學(xué)方法的改進(jìn)措施

（一） 利用多媒體，進(jìn)行教學(xué)

如今，中學(xué)數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方法比較落后，不再能夠滿足學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的需要了。對(duì)此，教師可以利用現(xiàn)代科技使枯燥沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩、趣味橫生。在《圓》的教學(xué)中，教師可以利用幻燈片將知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在講解半圓、優(yōu)弧、劣弧時(shí)，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示其具體的形狀，讓學(xué)生通過對(duì)比與分析得出正確的結(jié)論，從而更加深刻地體會(huì)優(yōu)弧與劣弧的區(qū)別，了解其概念。再如，教師在講解等圓、等弧、同心圓時(shí)，也可以利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式可以節(jié)約教師在課堂上畫圖的時(shí)間，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)間，提高課堂效率。

（二） 結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)

“圓”與我們的生活聯(lián)系十分緊密。初中教師在課堂上可以結(jié)合生活中的事物進(jìn)行教學(xué)。例如，以提問的方式作為課堂的開端，教師可以先向?qū)W生提問：“生活中都有哪些圓？”學(xué)生進(jìn)行思考后回答：“圓餅、鐘表、車輪等?！苯處熆梢岳^續(xù)提問：“它們都有什么共同的特點(diǎn)呢？”從而引出圓的定義與圓心的概念：線段OA以O(shè)點(diǎn)為中心運(yùn)動(dòng)一圈所形成的圖形叫做圓，點(diǎn)O為圓的圓心，OA為半徑。這種教學(xué)方法可以引發(fā)學(xué)生的思考，使其帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，教師還可以結(jié)合生活的“圓”，例如，一些圓形的柱子不僅可以使建筑物更加牢固，還可以增強(qiáng)其美感；利用圓形的車輪可以使車子行駛得更加平穩(wěn)，而且更加美觀。通過這些實(shí)例，可以讓學(xué)生體會(huì)到“圓”獨(dú)有的魅力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中圓的作用和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

（三） 結(jié)合小組合作，進(jìn)行教學(xué)

“獨(dú)學(xué)而無友”，一個(gè)人學(xué)習(xí)是不能夠得到進(jìn)步與提高的，只有一群人學(xué)習(xí)才可以相互幫助、共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供交流與合作的條件。例如，教師在講解《圓》中“垂直于弦的直徑”時(shí)，可以讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行合作與探究。教師可以引領(lǐng)學(xué)生在紙上畫出一個(gè)圓O，然后連接圓上任意兩點(diǎn)形成一個(gè)線段AB，并畫出垂直與此線段的直徑。然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論他們所做的圓有什么共同點(diǎn)，圓O中的線段有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行自主地探究可以發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)人畫的圓的大小存在差異，線段AB的長(zhǎng)度也是不同的，但是通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生所做的圓中都存在OA=OB，從而學(xué)生可以更加深刻地體會(huì)圓的性質(zhì)。通過小組合作與探究，學(xué)生可以逐漸形成互相幫助、團(tuán)結(jié)友善的良好品質(zhì)和勇于探究、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種教學(xué)方式還可以使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)一致、和諧友善。

三、 總結(jié)

本文對(duì)初中九年級(jí)《圓》的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些教學(xué)方法的改進(jìn)措施。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，這些措施十分有效。數(shù)學(xué)課堂由以往沉悶的局面變得活潑生動(dòng)、多姿多彩了；學(xué)生在《圓》的教學(xué)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還掌握了分析、觀察事物的能力，逐漸了解到了“圓”在生活中的運(yùn)用；學(xué)生在小組合作中逐漸形成了團(tuán)結(jié)互助、虛心好學(xué)、勇于探索的精神品質(zhì)，而且還體會(huì)到了團(tuán)結(jié)一心的班集體所擁有的巨大的力量。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)之路還漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)。教學(xué)之路上有鮮花，也有荊棘，還需要廣大教師共同努力，探索出一條更加廣闊的教學(xué)之路。

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作者簡(jiǎn)介：李新靜，遼寧省大連市，大連金普新區(qū)濱海學(xué)校。endprint