小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面向現(xiàn)代化

摘要： 隨著教育改革的推進(jìn)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種新型教學(xué)手段被應(yīng)用到教育教學(xué)中，為更好的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)，多媒體成為現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多媒體教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用進(jìn)來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；現(xiàn)代化

一、 多媒體教學(xué)概述

所謂的多媒體教學(xué)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的，其中融合了多種信息技術(shù)，不僅可以播放圖像與文本，還可以播放影像資料。現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備功能趨于完善，不僅帶有新型教學(xué)特征，還注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段的聯(lián)系，在一定程度上強(qiáng)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，隨著它在教育教學(xué)中的應(yīng)用，有效提升了教學(xué)效果。

之所以多媒體教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用到現(xiàn)代教育中，主要是由于它不受時(shí)間與空間的限制，更不受教學(xué)模式的影響，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求選擇是否應(yīng)用多媒體設(shè)備。同時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)情況將其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻應(yīng)用進(jìn)來(lái)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也有一定好處。

二、 多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一） 在作品欣賞中應(yīng)用

為學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，必要的作品欣賞是不可缺少的，尤其是在有感情的閱讀課文時(shí)，很多小學(xué)生不了解應(yīng)如何有感情朗讀，教師示范朗讀則可能出現(xiàn)站在成人角度閱讀的情況，與小學(xué)生實(shí)際聯(lián)系較少，這時(shí)就可以利用多媒體設(shè)備做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，利用多媒體設(shè)備播放小學(xué)生有感情朗讀課文的示范視頻，這樣一來(lái)可以拉近學(xué)生的情感距離，并讓他們認(rèn)識(shí)到自己也可以有感情地朗讀，并了解在朗讀中需要注意哪些內(nèi)容，這些往往是學(xué)生自己揣摩出來(lái)的，比教師強(qiáng)制要求得來(lái)的效果要好很多。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫片片段，如在學(xué)習(xí)與童話故事有關(guān)的課文時(shí)，教師可以利用多媒體播放相關(guān)動(dòng)畫影片，這些影片的內(nèi)容較短，且畫面感較強(qiáng)，可以刺激學(xué)生的聽覺、視覺，加深他們的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加高漲。此外，為吸引學(xué)生的注意力，教師也可以為學(xué)生播放一些學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫人物，且將所學(xué)內(nèi)容融入到動(dòng)畫人物的話語(yǔ)中，如在識(shí)字教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物所說(shuō)的話引入進(jìn)來(lái)，并將本節(jié)課中所學(xué)漢字用特殊顏色標(biāo)記出來(lái)，這樣一來(lái)不僅教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也會(huì)很認(rèn)真。

（二） 在揭示生活真諦中的應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多內(nèi)容都與小學(xué)生生活聯(lián)系較多，這就需要學(xué)生感受生活真諦，但由于條件等因素限制，需要教師在課堂中利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放出來(lái)，這樣一來(lái)便可以做好學(xué)生的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文時(shí)，很多小學(xué)生并沒有去過(guò)趙州橋，如果所有內(nèi)容單靠老師講解，學(xué)生不能很好地理解，雖然課本上有圖片，但圖片并不是很清晰，尤其是關(guān)于趙州橋細(xì)節(jié)問題的描寫，圖片上可能出現(xiàn)不細(xì)致的情況，這時(shí)就需要教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放趙州橋的真實(shí)畫面與細(xì)節(jié)畫面，也可以將動(dòng)圖或視頻應(yīng)用到教學(xué)中，這樣一來(lái)學(xué)生便可以產(chǎn)生身臨其境之感，對(duì)于課文中所寫的內(nèi)容也會(huì)理解得更加透徹。再者，為增加教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，教師也可以為圖片配上合適的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。此外，在小學(xué)語(yǔ)文中有關(guān)于民族認(rèn)識(shí)的課文，由于地域等因素限制，一個(gè)地區(qū)不可能同時(shí)生活56個(gè)民族的人民，這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備將56個(gè)民族分別展示出來(lái)，并在地圖上標(biāo)注這些民族主要分布省份，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)進(jìn)行得十分順利。

（三） 在解決教學(xué)疑難問題中的應(yīng)用

在任何學(xué)科教學(xué)中，重難點(diǎn)知識(shí)是不可缺少的一部分，也是學(xué)生把握最難的地方，為解決好教學(xué)疑難問題，可以將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生更全面的理解課文內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。如在作文教學(xué)中，有些學(xué)生并不了解在寫作文時(shí)需要注意哪些問題，也不了解自己所寫的作文屬于記敘文還是議論文，尤其是剛寫日記時(shí)，很多小學(xué)生會(huì)將自己的日記寫的像流水賬，這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一下各種作文的類型，并將作文寫作注意事項(xiàng)通過(guò)多媒體展示出來(lái)，但值得注意的是，為避免小學(xué)生混淆重難點(diǎn)與普通問題，最好在多媒體中只播放重難點(diǎn)知識(shí)，這樣有助于小學(xué)生理解，教學(xué)效果也可以得到明顯提升。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還需要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)情況的聯(lián)系，將對(duì)學(xué)生有幫助的知識(shí)融入其中，并用多媒體技術(shù)播放出來(lái)，如在學(xué)習(xí)雪地里的小畫家時(shí)，南方地區(qū)的小學(xué)生可能沒有看到過(guò)雪，這時(shí)就需要教師利用多媒體技術(shù)將下雪的畫面播放出來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解。

三、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化應(yīng)用中應(yīng)注意的問題分析

為充分發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)用作用，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，在實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

第一，避免用多媒體代替文本閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，文本閱讀是不可缺少的一部分，盡管多媒體可以實(shí)現(xiàn)文本閱讀，但不能用多媒體完全代替文本閱讀，如果學(xué)生不進(jìn)行文本閱讀，對(duì)文章的理解可能不夠透徹，獲得的心得也會(huì)很少，更重要的是不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展十分不利。所以，在利用多媒體的過(guò)程中一定要加大對(duì)這一問題的關(guān)注與分析，只有這樣才能更好地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

第二，重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，做好學(xué)生想象力培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的工作，但隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得小學(xué)生想象空間減小。為改變這一現(xiàn)狀，教師在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)先讓學(xué)生自己理解，然后再為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的想象能力，還提高了教學(xué)質(zhì)量。這些都是多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題，只有注意這些內(nèi)容才能真正發(fā)現(xiàn)其應(yīng)有作用。

通過(guò)以上研究得知，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定好處。為做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)情況的聯(lián)系，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，只有這樣才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：馮麗萍，二級(jí)教師，銀川市西夏區(qū)中石油希望小學(xué)。endprint