中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

摘要：機(jī)電專業(yè)作為中等職業(yè)學(xué)校的主打?qū)I(yè)，一直以來(lái)都以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)用人單位為主要培養(yǎng)目標(biāo)。如今，社會(huì)發(fā)展不斷加快，機(jī)電專業(yè)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。本文針對(duì)教學(xué)模式的改革進(jìn)行探討，針對(duì)教學(xué)模式中的不足與缺陷，提出改革與提高的新思路與新方法，探索培養(yǎng)應(yīng)用型與技術(shù)型人才的新模式。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)模式

一、 引言

我國(guó)職業(yè)教育一直以來(lái)都使用固有的模式——老師上課教，學(xué)生聽，上實(shí)踐課時(shí)操作。這就造成了學(xué)生專業(yè)理論豐富，但實(shí)踐操作能力差。機(jī)電專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)之一，更應(yīng)進(jìn)行改革。只有拓寬知識(shí)領(lǐng)域，完善知識(shí)系統(tǒng)，提高應(yīng)用能力，才能從根本上提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)及學(xué)生的專業(yè)能力。

二、 機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革的原因

（一） 學(xué)生們?nèi)狈ο鄳?yīng)的操作實(shí)踐

當(dāng)然對(duì)于學(xué)生們出現(xiàn)的這種現(xiàn)象不能全部歸結(jié)于學(xué)生本體，有更大一部分原因是由于學(xué)校自身的建設(shè)問(wèn)題，很多職業(yè)學(xué)校忽視了學(xué)生們的實(shí)際操作，并沒有專門的操作基地，致使學(xué)生們無(wú)法將自己學(xué)到的東西通過(guò)實(shí)踐加以鞏固，這就導(dǎo)致學(xué)生們欠缺了實(shí)際操作的技能，無(wú)法在工作中將自己所學(xué)很好地加以利用。再者就是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)化水平的不斷提高，職業(yè)學(xué)校根本無(wú)法建立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)際操作課程，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)水平的落后。

（二） 學(xué)生們就業(yè)情況不理想

學(xué)生之所以選擇機(jī)電專業(yè)，是因?yàn)閷W(xué)生們想要掌握一門技術(shù)，擁有一技之長(zhǎng)，能夠使自己在社會(huì)上有立足之地。但是，從目前情況來(lái)看，學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握并不牢固，并且也沒有完整的知識(shí)體系，學(xué)生們的操作技能不過(guò)關(guān)，只能操作一些較為基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，一旦遇到難度大、程序繁雜的任務(wù)，學(xué)生們就會(huì)束手無(wú)策。所以，就造成了簡(jiǎn)單的工作學(xué)生不愿意就任，而薪水高且任務(wù)難度大的工作學(xué)生無(wú)法勝任，形成高不成低不就的現(xiàn)象。這不利于職教的順利進(jìn)行，不僅影響學(xué)生自身發(fā)展也影響教師的工作狀態(tài)。

（三） 學(xué)生們不能掌握相應(yīng)的理論知識(shí)

對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)極為重要。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)電教學(xué)課程較為枯燥乏味，內(nèi)容抽象并且難以記憶，這對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言簡(jiǎn)直困難重重。在機(jī)電教學(xué)課程中，專業(yè)老師們沒有足以吸引學(xué)生的教學(xué)方法，使課堂氣氛低迷，學(xué)生們昏昏欲睡，課堂效率極其低下，這就導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平知識(shí)欠缺，缺乏相應(yīng)的專業(yè)技能，在實(shí)際應(yīng)用操作中不能合理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能解決有關(guān)問(wèn)題。這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趶臉I(yè)時(shí)無(wú)法做到學(xué)以致用。

三、 機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式的改革趨勢(shì)

首先，要改變傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念。傳統(tǒng)的教育理念就是老師在講臺(tái)上講解知識(shí)，灌入學(xué)生的大腦，這樣學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效率自然無(wú)法提高。應(yīng)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

其次，提高學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校擁有專業(yè)的操作設(shè)備，學(xué)生就會(huì)接收到更加系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生的操作技能就可以提高。

最后，一個(gè)專業(yè)要有屬于自己的特色。學(xué)校應(yīng)打造出屬于機(jī)電專業(yè)的特色，讓學(xué)生對(duì)機(jī)電知識(shí)更加有興趣，從而提高學(xué)生的能力。

四、 機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式的改革計(jì)劃

（一） 改革專業(yè)設(shè)置，重構(gòu)課程體系

學(xué)校與教師應(yīng)密切關(guān)注市場(chǎng)的發(fā)展與政府的政策，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的人才。首先，我們應(yīng)確定“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式。其次，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置。專業(yè)的設(shè)置要符合學(xué)生的接受能力，符合市場(chǎng)發(fā)展的方向，符合政府的要求。最后，教師與專家進(jìn)行廣泛的調(diào)研與論證。結(jié)合人才培養(yǎng)模式，為機(jī)電專業(yè)做出全新的教學(xué)計(jì)劃。全新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以提高學(xué)生技能為主，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

根據(jù)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，進(jìn)行課程體系改革。明確專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)是什么，然后根據(jù)特點(diǎn)去構(gòu)建課程體系。課程體系的構(gòu)建應(yīng)與市場(chǎng)的發(fā)展相聯(lián)系，如今現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，課程體系的設(shè)置不能與過(guò)去保持一致，應(yīng)與學(xué)生的能力相匹配，能夠讓學(xué)生理解，還應(yīng)符合政府政策，不能違背社會(huì)主流觀念。

（二） 著重實(shí)踐操作，提高技能水平

本專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有必備基礎(chǔ)理論知識(shí)、專門知識(shí)和較強(qiáng)的從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。所以，我們應(yīng)以適應(yīng)市場(chǎng)需求為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，把專業(yè)知識(shí)作為輔助，讓學(xué)生能夠應(yīng)付各種復(fù)雜的任務(wù)，有能力去解決任何問(wèn)題。

（三） 調(diào)整教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中，將“學(xué)——做——練”的傳統(tǒng)模式與任務(wù)引領(lǐng)型的教學(xué)模式相結(jié)合。先給學(xué)生列出本節(jié)課需要完成的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)找出答案，找出問(wèn)題。老師收集學(xué)生疑惑的問(wèn)題，課上進(jìn)行一一講解。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率，掌握了專業(yè)知識(shí)。

（四） 注重全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)

在課外應(yīng)開展多項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余時(shí)間，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，掌握多種技能，即使專業(yè)能力不足，也可以利用其他技能來(lái)彌補(bǔ)。讓學(xué)生不再害怕找工作，減少找工作難的現(xiàn)象發(fā)生。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)改革治理艱辛而漫長(zhǎng)。教學(xué)改革不能只依靠學(xué)校和教師，還要依靠社會(huì)支持、市場(chǎng)的發(fā)展、政府政策支持等多方面力量的扶植。而且教學(xué)改革不可能是一蹴而就的，教學(xué)改革需要與各個(gè)環(huán)節(jié)相互磨合，需要很長(zhǎng)時(shí)間讓人們?nèi)ミm應(yīng)。所以，我們應(yīng)該持之以恒，努力堅(jiān)持，把機(jī)電教學(xué)模式改革完成并且貫徹下去。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊德英.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.

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作者簡(jiǎn)介：盧之貴，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校。endprint