創(chuàng)造力對(duì)中職生職業(yè)能力的提升

張燕??

摘要：職業(yè)能力對(duì)于中職學(xué)生而言是十分重要的，因?yàn)橹新殞W(xué)生在完成學(xué)業(yè)后將直接走向社會(huì)，面對(duì)工作，如果缺乏良好的職業(yè)能力必然會(huì)對(duì)他們的就業(yè)以及未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，培養(yǎng)與提升中職學(xué)生的職業(yè)能力一直被各個(gè)中職學(xué)校所關(guān)注。創(chuàng)造力對(duì)于中職學(xué)生而言是十分重要的能力，它能夠幫助中職學(xué)生完善自身的職業(yè)素質(zhì)，提升自身職業(yè)能力，讓自身符合企業(yè)提出的各個(gè)要求，能夠?yàn)樽约籂?zhēng)取到一份滿意的工作，在以后能夠獲得更好的發(fā)展。中職學(xué)校需要重視創(chuàng)造力的作用，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用創(chuàng)造力，提升學(xué)生職業(yè)能力以及自身教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；中職學(xué)生；職業(yè)能力

一、 引言

中職學(xué)生的職業(yè)能力已經(jīng)成為衡量中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，眾多中職學(xué)校已經(jīng)將提升學(xué)生的職業(yè)能力擺在十分重要的位置。職業(yè)能力即從業(yè)人員對(duì)待自身工作的態(tài)度、信念，能夠使用自身所學(xué)知識(shí)完成自身工作，并且保證工作質(zhì)量。職業(yè)能力對(duì)于中職學(xué)生而言具有十分重要的作用，其所包含的內(nèi)容也較為豐富，例如適應(yīng)能力、判斷能力、實(shí)際操作能力、問(wèn)題分析能力以及問(wèn)題解決能力等。創(chuàng)造力對(duì)于中職學(xué)生同樣重要，能夠?qū)χ新殞W(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行提升。本文敘述了職業(yè)能力對(duì)中職學(xué)生的重要作用，分析了提升中職學(xué)生職業(yè)能力面臨的諸多阻礙，提出了創(chuàng)造力對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力的提升方式。

二、 職業(yè)能力對(duì)中職學(xué)生的重要作用

（一） 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈讓中職學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始增加，很多中職學(xué)生受原有思想影響過(guò)于嚴(yán)重，對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)缺乏足夠的了解，沒(méi)有對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，對(duì)自己的定位存在著一定偏差，導(dǎo)致很多中職學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)迷惘、失措以及自卑等情況，這對(duì)于中職學(xué)生的在校學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作是十分不利的。提升中職學(xué)生職業(yè)能力能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自身所具有的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境中準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行定位，讓自身的就業(yè)具有目的性，能夠選擇一份適合自己的工作，避免盲目就業(yè)的情況出現(xiàn)，給中職學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不利影響。

（二） 規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯

了解自身情況，設(shè)定合理的目標(biāo)，為自身在日后的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，這是每個(gè)求職者需要完成的工作，它能夠?yàn)樽陨碓谖磥?lái)的發(fā)展提供保障。中職學(xué)校應(yīng)該了解職業(yè)能力所包含的內(nèi)容，它不僅僅是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)理論的培養(yǎng)，還包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，良好的職業(yè)能力培養(yǎng)可以對(duì)中職學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行極大的提升。因此，接受職業(yè)能力培養(yǎng)的中職學(xué)生往往能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，規(guī)劃自身在未來(lái)的發(fā)展道路，能夠在日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中為自己贏得一席之地；當(dāng)就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)變化時(shí)，也能夠根據(jù)實(shí)際情況修改自己的規(guī)劃，為自身就業(yè)提供保障。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

通過(guò)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的眾多能力進(jìn)行提升，例如溝通能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、組織能力等，這些能力的提升是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，它們可以幫助中職學(xué)生在未來(lái)的工作中更好地適應(yīng)工作崗位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀念，能夠在工作中發(fā)揮出自己的能力，體現(xiàn)出自己的價(jià)值。研究表明，學(xué)生在接受職業(yè)能力培養(yǎng)后，在工作中能夠擁有更好的表現(xiàn)，自身工作能力能夠得以體現(xiàn)，與同事、上級(jí)之間的關(guān)系也可以很好的處理，能夠得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同；沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生則難以獲得領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)同，因此而頻頻跳槽，職業(yè)道路頗為不順。

三、 提升中職學(xué)生職業(yè)能力面臨的阻礙

（一） 部分中職學(xué)校缺乏足夠重視

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)的諸多政策偏重于中職教育，中職教育因此而得到了較為迅速的發(fā)展，中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了更新，辦學(xué)條件得到了優(yōu)化，但是與此相對(duì)應(yīng)的是中職學(xué)生培養(yǎng)存在的偏差。職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是中職學(xué)生課程的重要組成部分，但是很多中職學(xué)校對(duì)此缺乏足夠的重視，沒(méi)有將對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)擺在首要地位，部分中職學(xué)校中，職業(yè)能力培養(yǎng)甚至沒(méi)有被列入學(xué)生的課程體現(xiàn)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的輕視，相關(guān)教師隊(duì)伍的建設(shè)也存在一定問(wèn)題，缺乏專業(yè)教師的培養(yǎng)與引進(jìn)，導(dǎo)致部分課程是由其他學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，給學(xué)生能力的提升帶來(lái)不良影響。

（二） 學(xué)生欠缺參與積極性

很多中職學(xué)生對(duì)職業(yè)能力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不了解職業(yè)能力對(duì)于自身的重要作用。面對(duì)中職學(xué)校組織的關(guān)于職業(yè)能力的培訓(xùn)，很多中職學(xué)生不屑一顧，對(duì)此采取輕視態(tài)度，自身參與度較低，缺乏對(duì)相關(guān)課程的積極性。實(shí)際上，職業(yè)能力培養(yǎng)的效果終將在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。如果自身缺乏積極性、參與度較低，那么必然無(wú)法通過(guò)這樣的培養(yǎng)讓自身獲得成長(zhǎng)，使自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，獲得一份較為滿意的工作。因此，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力對(duì)于自身的重要作用，提升中職學(xué)生的積極性，自覺(jué)地接受學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于職業(yè)能力的教學(xué)。

（三） 缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中職學(xué)生在畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)、面臨就業(yè)。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生而言是十分重要的，中職學(xué)校在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，需要讓實(shí)踐教學(xué)成為其中重要的組成部分，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐提升自身的職業(yè)能力。但是從目前掌握的情況來(lái)看，很多中職學(xué)校缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的職業(yè)能力無(wú)法通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到鍛煉。校內(nèi)的部分設(shè)施難以滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，實(shí)習(xí)車間開(kāi)放時(shí)間過(guò)短，教師過(guò)于注重筆試成績(jī)而缺乏對(duì)實(shí)踐成績(jī)的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有所收獲，職業(yè)能力也無(wú)法隨之提升。

四、 創(chuàng)造力對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力的提升

創(chuàng)造力的培養(yǎng)在中職學(xué)生職業(yè)能力的提升中處于核心地位，中職學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力對(duì)中職學(xué)生的重要作用，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)的措施，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，繼而提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（一） 創(chuàng)造力培養(yǎng)與其他學(xué)科教學(xué)融合

中職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力對(duì)于中職學(xué)生的重要作用以及創(chuàng)造力在中職學(xué)生職業(yè)能力中的特殊地位，將其作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科來(lái)對(duì)待，讓學(xué)生形成以創(chuàng)造力為核心的思維方式，能夠熟練地使用創(chuàng)造力思維處理多方面的問(wèn)題，并且通過(guò)這樣的方式開(kāi)發(fā)自己的能力。中職學(xué)校需要在其他學(xué)科的教學(xué)中加入與創(chuàng)造力相關(guān)的內(nèi)容，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)造性思維了解到更多類型的知識(shí)，鍛煉自己的思維能力。教師也應(yīng)該了解創(chuàng)造力的概念，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，并且以此為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)其他學(xué)科逐漸對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)進(jìn)行滲透，通過(guò)創(chuàng)造力培養(yǎng)提升中職學(xué)生的職業(yè)能力。

（二） 針對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)設(shè)置專題

中職學(xué)?？梢砸詣?chuàng)造力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，設(shè)置相應(yīng)的專題項(xiàng)目。項(xiàng)目的選題需要具有代表性與綜合性，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)所具有的局限性，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠鍛煉自身的創(chuàng)造力以及其他方面的職業(yè)能力，學(xué)習(xí)到更多類型的知識(shí)，讓自己的知識(shí)水平能夠有一個(gè)質(zhì)的提升，可以面對(duì)存在于學(xué)習(xí)中的諸多困難，在以后的工作中也能夠有較好的表現(xiàn)。同時(shí)，項(xiàng)目需要具有較大的覆蓋范圍，讓每個(gè)中職學(xué)生都能夠參與其中，通過(guò)專題項(xiàng)目讓自身創(chuàng)造力得到進(jìn)步，并且將其列入教學(xué)體系之中，使其能夠長(zhǎng)久地發(fā)揮作用。創(chuàng)造力是學(xué)生職業(yè)能力提升的保障，也能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，而專題項(xiàng)目所具有的特性能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造力以及其他方面職業(yè)能力得到完善，給中職學(xué)生的發(fā)展提供幫助。

五、 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生職業(yè)能力的重要性，以及創(chuàng)造力與學(xué)生職業(yè)能力之間存在的關(guān)系，了解自身在這一方面存在的諸多不足，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定各項(xiàng)可行計(jì)劃，以提升學(xué)生創(chuàng)造力作為契機(jī)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行提升，保證中職學(xué)生整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生以及高職學(xué)校的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張燕，江蘇省江陰市，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校。endprint