小學(xué)生自信心影響因素及其教育對(duì)策

李秦

摘要：自信心是一種良好的心理素質(zhì)，在人的生活和學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。尤其對(duì)于小學(xué)生，他們正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自信心的形成和發(fā)展對(duì)其成長(zhǎng)更是意義非凡。本文重點(diǎn)分析了影響小學(xué)生自信心的三大因素，提出了培養(yǎng)小學(xué)生自信心的對(duì)策。對(duì)小學(xué)生自信心研究具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：自信心；小學(xué)生；因素；對(duì)策

一位哲人說(shuō)得好：誰(shuí)擁有了自信，誰(shuí)就成功了一半。充滿自信的人在任何事情面前，都懷有“乘萬(wàn)里風(fēng)，破萬(wàn)里浪”的豪情壯志。在自信心的鼓舞下，人們乘著自信的風(fēng)帆，不斷朝著目標(biāo)努力，最終駛向成功的彼岸。

一、 自信心的影響因素

自信心對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重大意義，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心將會(huì)幫助他們樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。剖析小學(xué)生自信心的影響因素，主要包括三方面：

（一） 學(xué)校原因

影響小學(xué)生自信心的因素中，學(xué)校原因尤為突出。包括同伴間的替代性經(jīng)驗(yàn)和老師的期望。

1. 同伴間替代性經(jīng)驗(yàn)

替代性經(jīng)驗(yàn)，就是學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)看到與自己水平差不多的同學(xué)取得成功時(shí)，覺(jué)得自己也能獲得成功，自信心增加；反之則認(rèn)為自己會(huì)失敗，從而自信心降低。

進(jìn)入小學(xué)，小學(xué)生大部分時(shí)間是和同學(xué)接觸，和他們一起度過(guò)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)，他們的自信心發(fā)展水平也會(huì)自然而然地受到影響，即受到同齡同伴的替代性經(jīng)驗(yàn)影響。

2. 教師的態(tài)度期望

教師對(duì)小學(xué)生的期望越高，小學(xué)生的自信心就會(huì)越強(qiáng)，反之，期望越低，自信心越低。由于小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)老師比較崇拜，他們的思想行為很容易受到老師期望的影響。

（二） 家庭原因

小學(xué)生自信心還受家庭多方面的影響。

1. 教養(yǎng)方式、教育觀念

如果父母對(duì)兒童的教育方式是積極肯定的，孩子在面對(duì)困難時(shí)就會(huì)樂(lè)觀積極，充滿自信心；如果父母對(duì)孩子溺愛(ài)，剝奪孩子與外界溝通接觸的機(jī)會(huì)，孩子在遇到困難時(shí)就會(huì)一蹶不振，自信心降低。

2. 婚姻狀況

如果父母相親相愛(ài)，家庭關(guān)系和睦，孩子就會(huì)充分感受到家庭的溫暖，成為充滿熱情和自信、樂(lè)于助人的人；反之，家庭不和睦的孩子更多地感受到封閉、冷漠和自卑，他們的自信心就會(huì)降低。

3. 態(tài)度期望

父母對(duì)孩子保持積極的態(tài)度期望，在孩子取得成績(jī)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并在日常生活中經(jīng)常使用積極性語(yǔ)言，那么孩子就會(huì)充滿自信，但如果父母對(duì)孩子的期望過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致孩子壓力大；如果孩子犯了錯(cuò)誤，父母就用消極語(yǔ)言挖苦孩子，其自信心也會(huì)大大降低。

（三） 自身原因

小學(xué)生自信心形成的自身原因是基礎(chǔ)性原因，包括小學(xué)生的成敗經(jīng)驗(yàn)和性格特征。

1. 成敗經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)小學(xué)生會(huì)因?yàn)樽鰧?duì)一道較難的數(shù)學(xué)題信心大增，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，也會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)一道數(shù)學(xué)題而降低自信，覺(jué)得自己很笨，從而不喜歡數(shù)學(xué)。

2. 性格特征

往往活潑、開(kāi)朗、積極主動(dòng)和善于交往的小學(xué)生一般來(lái)說(shuō)更富有自信心，而性格內(nèi)向、消極被動(dòng)、不善于與人交往的小學(xué)生自信心水平較低。

二、 小學(xué)生自信心的教育對(duì)策

由于影響小學(xué)生自信心的原因來(lái)自家庭、自身等各個(gè)方面，欲解決小學(xué)生自信心缺乏的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下四方面著手：

1. 尊重小學(xué)生的思維方式，以兒童的視角來(lái)看待問(wèn)題

小學(xué)生是六至十二歲的兒童，他們往往身心發(fā)育還沒(méi)有成熟，他們以兒童的視角看待世界，家長(zhǎng)和老師必須尊重小學(xué)生的思維方式，而不是一味地把自己的思想強(qiáng)加給小學(xué)生。老師和家長(zhǎng)應(yīng)給他們足夠的思維空間，讓他們盡情想象和創(chuàng)造。

2. 提高小學(xué)生的各方面能力，使他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)

首先，家長(zhǎng)和老師在能力內(nèi)容選擇上有所失衡。有些家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子就是優(yōu)秀的孩子，殊不知，他們忽視了對(duì)孩子興趣、才藝的培養(yǎng)，使孩子成為只知道學(xué)習(xí)的“半截子”優(yōu)等生。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，剝奪了孩子在生活中實(shí)踐的權(quán)利，使孩子喪失了與外界接觸交流的機(jī)會(huì)。這樣的孩子就像溫室里的花朵，遭受一點(diǎn)失敗，便會(huì)萎靡不振，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子多接觸社會(huì)，參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，充分讓孩子感受到實(shí)踐的樂(lè)趣。

3. 對(duì)小學(xué)生賞識(shí)贊美，同時(shí)要講究方法

（1）賞識(shí)要真誠(chéng)，要發(fā)自內(nèi)心

老師在贊美小學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)，仔細(xì)觀察小學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)贊美小學(xué)生，要具體說(shuō)出該生哪一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)，發(fā)自內(nèi)心地表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，向更高的目標(biāo)發(fā)展。真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，會(huì)使小學(xué)生增強(qiáng)自信心，心里對(duì)老師充滿感激。

（2）賞識(shí)的方法多樣，要具體情況具體分析

賞識(shí)的方法有很多，如口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、一個(gè)肯定的眼神等。針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，老師要用不同的方法贊賞。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，他們的感受能力較弱，老師應(yīng)該給予一些小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如在數(shù)學(xué)考試中，為了獎(jiǎng)勵(lì)一名一年級(jí)的小學(xué)生考滿分，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一塊糖果；而高年級(jí)的小學(xué)生，他們的感受能力較強(qiáng)，老師應(yīng)更多的給他們口頭表?yè)P(yáng)、肯定的眼神等，使他們今后更加相信自己的能力，獲得更好的發(fā)展。

4. 給小學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

展示自我，使小學(xué)生找到自己的價(jià)值所在，很容易獲得成就感。但對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生，由于家庭、社會(huì)等多方面的原因，他們往往比較膽小，不敢展示自己。而往往那些多才多藝，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生占據(jù)了舞臺(tái)，而沒(méi)有才藝、成績(jī)一般或較差的學(xué)生就沒(méi)有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，只能做觀眾，自信心也會(huì)大大降低。老師應(yīng)該多開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)那些不敢在眾人面前展示自己的學(xué)生大膽展示自己，讓他們找回自信。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，影響小學(xué)生自信心的因素來(lái)自學(xué)校、家庭、教師、自身等各個(gè)方面，因此，專家學(xué)者、教師、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)小學(xué)生自信心引起重視，努力找到適合培養(yǎng)小學(xué)生自信心的教育對(duì)策，這對(duì)當(dāng)代小學(xué)生心理發(fā)展有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

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