初中語文現(xiàn)代文高效課堂教學(xué)模式研究

摘 要：傳統(tǒng)現(xiàn)代文教學(xué)重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，重視教師的講解分析，忽視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂效率低，不利于學(xué)生提高。新課程改革后，課堂教學(xué)模式發(fā)生改變，如何利用課堂主陣地，既要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建高效課堂，是語文教師要深入探討的。

關(guān)鍵詞：高效課堂；現(xiàn)代文；主問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課改進(jìn)行得如火如荼，對課堂教學(xué)提出更高的要求。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，是教師在語文教學(xué)實(shí)踐中不斷追求的，筆者就現(xiàn)代文教學(xué)實(shí)踐中探索出的有效的方法談幾點(diǎn)：

一、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

語文教學(xué)中我們應(yīng)該貫穿這么一個(gè)原則，那就是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的，老師就不講，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下掌握的，老師就少講。那學(xué)生會(huì)多少，老師課上講多少，關(guān)鍵在于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。所謂預(yù)習(xí)是學(xué)生在老師講課前的預(yù)先學(xué)習(xí)，是學(xué)生對教材的初步感知和理解，良好的預(yù)習(xí)等于聽課成功了一半，它可以提高課堂的吸收率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，避免聽課的無效性，因此課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。

每節(jié)課前我會(huì)布置如下預(yù)習(xí)作業(yè)：

1. 字詞積累。

2. 整體感知：回答與文章內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)問題。

3. 我最喜歡的是 因?yàn)?。

4. 我感到疑難的問題 當(dāng)然老師要進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)：首先大聲朗讀課文三遍，標(biāo)記生字詞，想想文章寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么中心，然后分層次，理清思路、結(jié)構(gòu)，最后要勾畫出喜歡的字詞句和難懂的語句并記下疑難問題。學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成后老師全批全改，然后課堂上進(jìn)行有針對性的授課。每篇文章都按此步驟進(jìn)行操練，這樣學(xué)生就可以養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，閱讀圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，最重要的是學(xué)生帶著問題來聽課，聽課主動(dòng)，有目的性，提高聽課效率。

當(dāng)然對老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，有一些學(xué)生不重視，只是應(yīng)付了事，老師應(yīng)該采取一些方法，比如在課堂教學(xué)中，對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)，尤其是后進(jìn)生，要肯定鼓勵(lì)他們，讓他們感受到進(jìn)步的喜悅，樹立信心。還可以通過預(yù)習(xí)作業(yè)評比和展示相結(jié)合來評價(jià)學(xué)生，使他們做預(yù)習(xí)作業(yè)的熱情更持久?？傊蠋煈?yīng)該堅(jiān)持不懈地督促指導(dǎo)，化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，先學(xué)后教，就為現(xiàn)代文高效課堂提供保證。

二、 細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，有效提升課堂效率

實(shí)現(xiàn)高效課堂必須先明確自己想要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)。教師是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一般依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)情，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)。而一篇現(xiàn)代文設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常會(huì)有多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)課時(shí)經(jīng)常不止一節(jié)，老師常把這堂課上沒講完的內(nèi)容留到下節(jié)課再講。因此課上會(huì)出現(xiàn)前面拖沓后面緊湊或者前面緊湊后面松散的情況。目標(biāo)意識不強(qiáng)，或者目標(biāo)含糊不清，課堂教學(xué)自然隨意性就大，教學(xué)效果必然不佳。因此要提高課堂效率，不僅要明確每篇文章的教學(xué)目標(biāo)，而且要明確每堂課的目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。

細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確每堂課的目標(biāo)，能夠理清教學(xué)思路。當(dāng)然確立目標(biāo)還應(yīng)循序漸進(jìn)。例如在教學(xué)《說和做——記聞一多先生言行片斷》一課時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1. 積累衰微、赫然、兀兀窮年等詞語的字音字形與用法。了解臧克家、聞一多。把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想。2. 理清文章思路，學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。理解艱深語句的含義，賞析文章的語言美。3. 學(xué)習(xí)聞一多刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度，大無畏的斗爭精神，澎湃的愛國熱情、言行一致的高尚人格。而本文需要兩課時(shí)，我把第一課時(shí)的目標(biāo)細(xì)化為：1. 誦讀課文、積累字詞。2. 歸納聞一多主要事跡，學(xué)習(xí)圍繞中心選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。第二課時(shí)的目標(biāo)細(xì)化為：1. 理解艱深語句的含義。2. 賞析文章的語言美。3. 質(zhì)疑問難。這樣每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)具體明確且簡明扼要，便于學(xué)生理解，老師易于操作。當(dāng)然老師要通過投影出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生看清楚并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)習(xí)有方向，才能提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)不需要投影出來，要靠老師的語言、情感等滲透進(jìn)行。

三、 精講精練，小組合作探究

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程。一篇現(xiàn)代文，可教的知識點(diǎn)很多，字、詞、句、段、篇、寫法、內(nèi)容、情感等可以羅列出一大堆。要是面面俱到，什么都講，那么內(nèi)容繁雜，沒有重點(diǎn)，教學(xué)效果肯定差，導(dǎo)致學(xué)生可能一無所得。刪繁就簡、有所取舍，精選精講，更有效率。

如何精講，講什么，以達(dá)到現(xiàn)代文教學(xué)的高效性呢？講新課的核心知識點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)、難點(diǎn)等，比如議論文文體知識點(diǎn)，賞析語言的方法，鋪墊和伏筆的區(qū)別，文章的重點(diǎn)句、關(guān)鍵句等，力求耗時(shí)少、講透徹，讓學(xué)生掌握。然后留下足夠多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)文本設(shè)計(jì)主問題，而這個(gè)主問題能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身，能夠帶動(dòng)整體性的閱讀教學(xué)，用少而精的問題把學(xué)生引進(jìn)課文，激發(fā)他們研討，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比如在教學(xué)鄭振鐸的《貓》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：“我”及家人養(yǎng)三只貓的心情有何不同？為什么“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失難過得多？如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》設(shè)計(jì)的問題：作者寫了哪些人的變化，他們發(fā)生怎樣的變化，表達(dá)作者怎樣的情感態(tài)度？當(dāng)然主問題拋出后，學(xué)生先獨(dú)立閱讀、思考，然后在6人小組內(nèi)討論交流，再小組派代表回答問題，其他組補(bǔ)充、點(diǎn)評，這樣學(xué)生在閱讀中既動(dòng)腦，又動(dòng)手、動(dòng)口，加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高課堂效率。

在精講的基礎(chǔ)上，還要輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)落實(shí)鞏固教學(xué)效果。當(dāng)然這里所說的練習(xí)，并不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)，少而精，有層次性、典型性、綜合性。講練結(jié)合，這樣有助于提高學(xué)生閱讀水平。

四、 采用多媒體教學(xué)，打造高效課堂

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體逐漸融入語文教學(xué)，為語文教學(xué)增色添彩。它通過豐富多彩的圖片、有聲的語言、動(dòng)態(tài)的視頻將靜態(tài)的抽象的文字情景變成動(dòng)態(tài)的具體的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大課堂容量。比如在教學(xué)《太空一日》一課時(shí)，可以先播放“神舟五號”發(fā)射的紀(jì)錄片及新聞報(bào)道，航天事業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對課文有了初步的了解。在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，播放拙政園、留園等園林圖片和視頻，學(xué)生在假山流水、亭臺(tái)樓閣、花紅柳綠的視覺享受中領(lǐng)略園林的美，了解蘇州園林的特點(diǎn)。在分析《秋天的懷念》一課后，投影史鐵生相關(guān)作品如《我與地壇》《病隙碎筆》《合歡樹》的片段，作為理解本文的輔助資源，加深學(xué)生理解作者對母親的深切懷念及自己的悔恨與愧疚之情。多媒體運(yùn)用得當(dāng)可以活躍課堂，調(diào)控情緒，但它在現(xiàn)代文教學(xué)中只能處于輔助作用，不能越俎代庖，與文本教學(xué)相互配合，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂高效。

結(jié)語：當(dāng)然教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高課堂趣味性，兼顧不同層次的學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，有效拓展延伸課外資源。只有這樣，學(xué)生才能真正享受課堂的樂趣，初中語文現(xiàn)代文教學(xué)才能真正走上高效課堂之路。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：葉臻蓉，福建省福州市福州第十中學(xué)。endprint