基于項(xiàng)目式教學(xué)的高職電子裝配工藝課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要：項(xiàng)目式教學(xué)立足于職業(yè)崗位要求，以工作過程為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成若干個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。本文通過分析電子裝配工藝課程的性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)，將電子裝配工藝課程內(nèi)容劃分為5個(gè)典型的項(xiàng)目，以項(xiàng)目式教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段和考核方式。并通過實(shí)踐驗(yàn)證項(xiàng)目式教學(xué)非常適合用于電子裝配工藝課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電子裝配工藝；項(xiàng)目式教學(xué)；課程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目式教學(xué)是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。課程項(xiàng)目式教學(xué)立足于職業(yè)崗位要求，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成若干個(gè)獨(dú)立的典型項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。《電子裝配工藝》課程是一門實(shí)操性非常強(qiáng)的電類專業(yè)實(shí)踐課程，該課程非常適合采用基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)模式來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

一、 電子裝配工藝課程的性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

（一） 課程的性質(zhì)

《電子裝配工藝》課程是高職院校電類專業(yè)的一門必修的專業(yè)實(shí)踐課程，是電子工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)的核心技能課程之一，是面向電子制造業(yè)、電子設(shè)備維修等就業(yè)崗位群的、重要的實(shí)踐技能性課程。該實(shí)踐課程的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，要求學(xué)生在實(shí)際的操作中掌握電子裝配的技能。該課程構(gòu)建于電工電子電路分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)上，旨在使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，了解電氣生產(chǎn)安全的基本知識(shí)，正確使用各類實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器與常用工具，熟練掌握焊接技術(shù)與電子產(chǎn)品裝配技術(shù)，了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)中各環(huán)節(jié)的工藝要求，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)電子裝配工藝、電路調(diào)試等專業(yè)能力的同時(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。

（二） 課程的教學(xué)目標(biāo)

通過電子裝配工藝實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子裝配所需要的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

1. 專業(yè)能力目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)和理解電子產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境的電氣安全原理。

（2）學(xué)會(huì)正確使用各類電子工具。

（3）能識(shí)別出各類不同的電子元器件，如電阻、電容、二極管、三極管、集成電路、發(fā)光二極管、開關(guān)等。

（4）能讀懂各類電子元器件的圖形符號(hào)、讀數(shù)和管腳排列圖。

（5）能簡(jiǎn)單解釋各電子元器件的功能，如電阻、電容、二極管、三極管、集成電路、發(fā)光二極管和開關(guān)等。

（6）能看懂電子產(chǎn)品的裝配圖與裝配表。

（7）學(xué)會(huì)正確使用電烙鐵在印刷電路板上進(jìn)行焊接元器件。

（8）能正確使用萬(wàn)用表、直流電源、示波器等常用電子儀表。

（9）初步具備電子產(chǎn)品的整機(jī)裝配與調(diào)試的能力。

2. 方法能力目標(biāo)

（1）具有制定工作計(jì)劃的能力。

（2）具有查找資料的能力，能利用與篩查文獻(xiàn)資料的能力。

（3）具有初步的解決問題能力。

（4）具有獨(dú)立學(xué)習(xí)電子新技術(shù)的初步能力。

（5）具有評(píng)估工作結(jié)果的方式能力。

（6）具有一定的分析與綜合能力。

3. 社會(huì)能力目標(biāo)

（1）具有人際交往能力。

（2）具有在小組工作中的合作能力。

（3）具有遵守職業(yè)道德的能力。

（4）具有語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

（5）具有計(jì)劃組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、 電子裝配工藝課程項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)

（一） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則

由于電子裝配工藝涵蓋的知識(shí)面比較廣，電子技術(shù)發(fā)展日新月異，裝配新老工藝并存，電子元器件多種多樣，因此在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把握如下原則：（1）每個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取上應(yīng)盡量全面，既有簡(jiǎn)單的模擬電路，又有較為復(fù)雜的數(shù)字電路或高頻電路，注重傳統(tǒng)直插式裝配和現(xiàn)代貼片式裝配的結(jié)合；（2）每個(gè)項(xiàng)目以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，每個(gè)任務(wù)為一學(xué)習(xí)單元，內(nèi)容上注重知識(shí)的連貫性、廣泛性、實(shí)用性和先進(jìn)性，由淺入深、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）以裝配工藝為主線，以實(shí)際電子產(chǎn)品為載體，突出焊接工藝、裝配工藝、調(diào)試等技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練；（4）項(xiàng)目選取的電路應(yīng)具有代表性、實(shí)用性，并能引起學(xué)生的興趣。

（二） 項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)原則，選取3個(gè)典型電路作為載體，將安全教育和焊接工藝訓(xùn)練單獨(dú)設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)電子裝配工藝課程設(shè)置了5個(gè)項(xiàng)目，分別為：

項(xiàng)目一、安全教育。該項(xiàng)目通過用電安全學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)習(xí)和危險(xiǎn)品安全學(xué)習(xí)，提高安全意識(shí)，掌握基本安全常識(shí)，在以后的實(shí)踐操作中注意安全。

項(xiàng)目二、焊接工藝實(shí)踐。該項(xiàng)目介紹焊接的基本知識(shí)，結(jié)合實(shí)際焊接操作，掌握手工焊接的基本技能。

項(xiàng)目三、紅外遙控器的裝配。該項(xiàng)目通過裝配一個(gè)紅外遙控器，講解電阻、二極管、三極管、開關(guān)等元器件的識(shí)別和檢測(cè)方法，介紹印刷電路板的手工制作方法，訓(xùn)練電子工藝裝配技能，介紹調(diào)試方法。

項(xiàng)目四、循環(huán)彩燈控制器的裝配。該項(xiàng)目通過裝配一個(gè)循環(huán)彩燈控制器，講解電容、電位器、集成電路的識(shí)別和檢測(cè)方法，介紹PCB圖的繪制，繼續(xù)訓(xùn)練電子工藝裝配技能。

項(xiàng)目五、貼片收音機(jī)的裝配。該項(xiàng)目通過裝配一臺(tái)收音機(jī)，講解了各類常見貼片器件的識(shí)別和檢測(cè)方法，介紹貼片器件焊接工藝，訓(xùn)練貼片器件的裝配技能，介紹收音機(jī)的調(diào)試方法。

（三） 教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)

課程教學(xué)采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的方法，課程的授課全部在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，學(xué)生邊聽教師的理論講解，邊動(dòng)手操作訓(xùn)練，每個(gè)任務(wù)學(xué)完后進(jìn)行任務(wù)小結(jié)，完成任務(wù)工作單的填寫。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)生可在課后觀看每個(gè)任務(wù)的教學(xué)視頻進(jìn)行自習(xí)或復(fù)習(xí)，以掌握基本的理論知識(shí)。教師應(yīng)以電子裝配工藝為主線，以電子裝配任務(wù)為載體安排和組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的活動(dòng)中提高專業(yè)技能。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，每一位任課教師直接指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不能太多，否則無法達(dá)到有效的教學(xué)效果。建議采用小班教學(xué)或分組教學(xué)的教學(xué)模式，一位任課教師最多指導(dǎo)20位學(xué)生。對(duì)實(shí)訓(xùn)室的要求：一人必須配備一把電烙鐵和一套裝配套件，兩個(gè)人可共用一套電工電子工具和儀表。

（四） 課程考核設(shè)計(jì)

該課程的考核采取過程性評(píng)價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完后都進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)，成績(jī)加權(quán)計(jì)算，再綜合考勤、課堂紀(jì)律等情況，最后得出總評(píng)成績(jī)。具體考核方案如表2所示：

三、 實(shí)踐效果

該項(xiàng)目式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)在廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施了三年，收到了良好的教學(xué)效果和評(píng)價(jià)。學(xué)生能熟練掌握焊接工藝、正確識(shí)別電路圖和元器件、具有安裝調(diào)試等基本技能。任課教師在多年的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，出版了基于項(xiàng)目式教學(xué)的《電子裝配工藝實(shí)踐教程》的教材。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在項(xiàng)目式教學(xué)中，老師成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在提高知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)了合作、解決問題的綜合素質(zhì)。職業(yè)教育注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)《電子裝配工藝》課程采用項(xiàng)目式教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和專業(yè)技能的掌握，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

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[3]林修杰，黃祥本.電子裝配工藝實(shí)踐教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2017.

作者簡(jiǎn)介：林修杰，廣東省廣州市，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint